計父母也不樂意被自己的孩子教。”…；

胡昭想了一下，笑道：“教這個字眼讓人感覺那個教的人比被教的人高上一等，不如這樣，讓孩子回去把一天功課彙報給父母，讓父母知道他們在學堂裡究竟學了什麼，避開‘教’這個字眼，也顯得自然親切。”

“孔明此言甚有道理，便以此實行！”呂布和司馬徽不約而同撫掌大笑。

從此之後，每個小學堂、中學堂的學員們都有了一個必須要完成的課外作業，他們回到家必須要把這一天所學到的知識全部說給他們的父母，讓他們的父母完全明白他們在學堂裡學到了什麼。

小學堂、中學堂每個期中、期末考試不但要考學員的，還要考父母的，父母的成績佔孩子總成績的三分之一，若是父母不關心孩子的學業，平時不好好聽孩子講自己一天的學習內容，那父母在期中期末考試成績很差，也影響到了孩子的總成績，孩子平時成績不好，也會影響進一步考入中學堂和大學堂。

如此一來，用孩子的前途，逼迫著那些對書籍文字頭痛的父母打起了十分的精神，跟隨孩子去學習文化。但在表面上說是在檢查孩子一天的學習知識，讓那些喜歡維護禮教的衛道士們也抓不住什麼把柄。

剩下那些沒有子女的青年文盲們則交由師範學院的在讀學生們跟進，作為實習任務。如此一來，受教育的民眾幾乎覆蓋了整個司隸地區的所有人群。

在一開始，由造紙術和印刷術的限制，普通民眾和學生都只能沿用之前的書簡刻字，等到鄭渾的工部在呂布的指導下，把造紙術改良了，紙便宜了，把印刷術發明且極大改善以後，書便宜了，多年以後，家家戶戶都有藏書，學校裡面每個學生也能做到人手一冊。但在前期，他們只能用樹枝在地上寫字或者在竹簡上刻字。

小學堂的學生們經過四年的學習，基本上掌握了四千多字，他們的父母也掌握了三千多字，《》報基本上都不存在太大的問題，呂布麾下的《大漢日報》的報紙和其他一些宣傳書冊便可以順利地推廣到整個治下地區，呂布治下的民眾從此之後只聽信呂布說什麼，其他人講得都是放屁，尤其是以前那些奴役他們、愚化他們的世家大族們。

還沒到呂布所預計的十年時間，就在八年後，司隸地區的文盲率已經降低到了一成，這一成人還多半是犯人、盲人，那些應該受到教育的民眾基本上一個沒拉的都接受了教育，包括那些世家大族的奴僕們。

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第213章　說曹操曹操到

（前面幾章闡述理念有些鬱，從這一章開始讓你們爽，期待已久的戲份即將到來）

呂布推廣全民教化，使得治內秩序井然，人人都樂善好學，人人都積極上進，整個社會風氣迥異以往，使得其他勢力的主公們都甚為歎服，紛紛效仿。

如此這般，就在二十年間，大漢治下起了翻天覆地的變化，二十年前，識字的人不足一成，二十年後，不識字的人不足一成，此消彼長之間，那些壟斷文化教育仕途的世家大族紛紛被後來居上人數佔優的寒庶和貧民家庭趕超，世家統治已經不需要呂布刻意推翻，已經搖搖欲墜。

呂布推行全民教育，能夠實現的目的並不只是為了將來掀翻世家的統治，也不單是為了整個漢民族的快速發展，還有一個很實在的用處，把所有民眾的子女都放在學校裡面，有助於約束那些民眾不會從賊。

小學堂挨著鄉兵的軍營，中學堂靠近郡縣兵的軍營，而中央大學堂則靠近中央軍的駐地，呂布這樣設定，一方面是便於保護所有學員，也便於進行軍事化訓練和軍事化管理，另外一個方面，則是留這些學員作為人質，他們的長輩若是想背叛呂布，也要想想自己的子女被呂布大軍給控制著的。