的百姓們割裂開來，與他們互為仇敵，你們覺得這樣真的能長久嗎？各位家主，我們是舟，民是水，水能載舟，亦能覆舟！”

“水能載舟，亦能覆舟！”呂布這句話放在後世的官場如同放屁一般，當拿到這東漢末年，便如同一塊大石投入湖中，捲起千重浪，那些世家家主議論紛紛。

呂布感覺火候到了，便露出真摯和藹的表情：“今天我呂布就跟大家交個底，我是寒門出身，父親只是一介縣尉，我今時今日的地位得來不易，我也想讓呂家能夠世世代代繁榮下去，成為四世三公之類的大世家，但我知道我們這些權貴們不能再像以前那樣管束下層百姓，以為讓他們不知禮儀不通詩書，他們就會乖乖地聽我們的話，這歷朝歷代的農民暴亂說明我們這些上位者根本想錯了。這些下層百姓佔據我們大漢子民的百分之九十，這麼龐大的人群如果不把他們納入正軌，遲早都會出事。”

那些家主稽首道：“還請呂將軍示下，如今該如何是好？”他們經歷過一次黃巾起義大暴亂，不想再經歷第二次，誰知道第二次他們能不能還像第一次那麼幸運地逃脫過去。

呂布神情凝重道：“之前的全民皆兵便是把這些草民編入行伍，從編制上進行約束。下一步，我準備進行全民教化，首先是對他們的子女進行儒家教化，教他們詩書禮儀，讓他們知道忠孝，知道仁義，知道尊卑，知道廉恥，我們要從精神上對他們進行約束。雙管齊下，必能讓他們不再興起暴亂。”

有一個家主敏銳地注意到一點兒隱患：“等這些貧民們知道禮儀詩書以後，將軍會不會重用他們，而排斥我們的世家子弟？”

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第210章　中學堂

第210章中學堂

等到第三年，中央大學堂第二期的一千多師範生畢業以後，便開始在各個亭的鄔堡分設小學堂，在縣裡或大的鄉鎮裡設定中學堂。

中學堂面向所有十歲到十五歲的稍微有些基礎的孩子，當然這些孩子要透過五選一的擇優錄取的選拔考試才能獲取進入中學堂的機會。

之所以設定這個選拔考試，呂布覺得大部分天資魯鈍的孩子還是隻接受一定的啟蒙教育就夠了，只要他們能看懂中央官府發放的中央日報，能看懂中央軍的告示，能有意識反抗世家大族的統治，能有意識地培養自己的孩子，就夠了。

畢竟這個時代還是須要大量的自耕農、商販、奴僕、佃農，若是讓他們輕易上了中學堂，再輕易上了大學堂，只會讓他們產生不切實際的想法，以為自己能做文臣武將，便不屑於做普通的工作。

後世和諧年間，他看到太多這種情況了，大學一開始擴招，很多原本考不上的大學生都能擠進大學校門，他們以為自己是天之驕子，殊不知，在當局的眼裡卻成了有文憑的民工，他們被生生拔高了，找不準自己的位置，初入社會的頭幾年很是痛苦，直到放棄了天之驕子的架子，適應了社會，才逐漸快樂起來。

呂布不能坐看憑投胎好壞來選擇人才，只能給大家一個平等的機會，誰的天資好又肯努力，誰就有進一步的機會，

呂布掌控的司隸地區有六百萬人口，六百萬人口裡十歲到十五歲的男女少年加起來，總共有五十多萬，五選一的擇優錄取考試以後，升入中學堂的只有十萬人左右。

呂布便在每個縣城設定一箇中學堂，一百個縣城，便有一百個中學堂，每個中學堂大概有一千名學生，每個中學堂一開始只有五個老師，這一千個學生剛升入中學堂自然是中學堂一年級，按照呂布的十年教育編制來說，他們算是五年級的學生，中央大學堂畢業算是十年級。

第一批學員大概有在第一期撥給中學堂五百名教師，平均二百個學生才能攤到一個教師，而