這還是這學期開學之後，葛亮第一次被老驢關注。

他甚至不知道老驢為什麼非把他叫起來，因為他笑了紀時？

紀時什麼時候值得老驢這麼關注了？

……

葛亮是什麼想法紀時並不在意，高三的時間很寶貴，他沒必要浪費在不值得在意的人身上。

他一個選項一個選項地聽著老驢的解題思路，在某個選項上滯澀的部分豁然開朗，不等老驢繼續拉進度，他把書翻到前一頁，在某道公式上畫了一個大大的圈。

果然，解題還是專業人士比較靠譜，他在那邊糾結那麼久，都不及老驢輕描淡寫的講解。

下課的時候紀時也沒出去放風，他把那道題抄在書上，備註好，感覺這一節課上完之後，他10的化學進度大約可以提升到15。

「你懂了？」曾泰然碰了碰他肩膀，「給我講講。」

抄完最後一個字，紀時放下筆，按自己答題時的思路加上老驢的講解給曾泰然講了一遍。

「懂了嗎？」

曾泰然撓撓頭髮：「隱隱約約。」

紀時也不嫌麻煩，又給對方重複了一遍。

講題的過程同樣是加深理解的過程，而且能夠教別人這件事也能滿足紀時的自信心，紀時覺得這一點很重要。

他考z中的時候，他的單科沒有一門是初三班的第一，但他一直很自信，有種自己只要出現在考場上、只要能夠去解題，那麼他就有把握，他會的、能夠寫出來的答案是正確的。

事實上他後來的得分和自己預估的也差不多。

而暫時，他只對英語和數學有這種感覺，但並不是穩穩噹噹的——那種自信感建立在對課本的深刻理解，以及做題足夠多的基礎之上。

……

化學課之後是齊老師的數學課。

齊老師最近一直在講練習題。紀時瞥了眼試卷，感覺前面的選擇題和計算題不需要很認真去聽，都是他比較熟悉的題型。

紀時乾脆把之前沒解出來的數學題墊在試卷下面，捏著筆尖琢磨。

這道題他已經寫了整整五頁草稿紙了，思路卻依舊不明朗，紀時甚至有些懷疑這是競賽題，或者超出他們複習大綱的題。

但應該不會。

他輕輕呼了一口氣，把草稿紙翻到空白的一頁，繼續埋頭苦幹。

「我在這裡先假設一個點的話……」他選了一種和之前的想法截然相反的思路，把之前的理解徹底拋開。

草稿紙上重新布滿了密密麻麻的演算過程，算到一半，紀時把袖子擼上去，眼中卻出現了一抹激動的神采。

好像——找到感覺了！

雖然他的思路未必準確，但他的確把這道題的解答往前推了幾個步驟。

他在紙上畫了一條長線，繼續加步驟，黑水筆流暢地寫下一行行數字。

然後——又卡住了。

紀時不由把目光投向上一頁上上頁，想從之前的思路里給自己一些靈感，一遍縷不過來，只能縷上兩遍三遍，最糟糕的結果是推倒重來。

然而只有這樣的題才能激起人的挑戰慾望。

紀時進入了全情投入的狀態，視野之中只剩下這一道題。

他大腦把這道題從最開始順了一遍，再慢慢地、一點一點地找突破口。

幾分鐘之後，他又在草稿紙上添了一行數字，再然後，他的眉頭慢慢舒展開來，拳頭輕輕握緊，下筆的速度更快了些。

解出來了！

耶！

思路順暢了之後，解題自然如行雲流水，從寫下過程到得出結論也只花了幾分鐘時間。

等紀時揉手指緩解手指痠痛，第二節課的下課鈴也響