他從第一道題開始看，考的是多音字，字都是紀時比較熟悉的，他之前也特意翻過《新華字典》，選出來並不難。

這次也考了一道病句，還是最常見的考法，「透過……使……」這種的。

一看前兩道題的難度，紀時就估計這次月考的難度不會太大，至少不會比上次月考大。

他把前面簡單的題寫完了，又把試卷往後翻了翻。

後面密密麻麻的閱讀題讓他忍不住打了個哈欠，他又把試卷翻回默寫題那一頁。

這次也沒有考那種比較偏的句子，考的是「世事洞明皆學問」那句，其他的就是《論語》和唐宋八大家詩詞，還有陶淵明的「採菊東籬下」那句。

紀時寫得很慢，怕一時寫太快影響卷面。

他們寫作文的時候也怕有錯字，錯字放在那裡會扣分，槓掉又太醜，只能平時多多注意。

文言文這次考的是一位名人的墓誌銘，謝天謝地，老師們終於知道他們學生也很不容易了，這次總算沒出那種特別麻煩的為難人的翻譯句。

紀時對待這種句子也很仔細，他很難像黃雅瓊那樣翻譯得很圓潤，不過他也儘量修飾好，讓語句讀起來很通順，句意也到位了，哪怕不那麼優美也行。

寫完文言文，紀時長呼了一口氣，開始看閱讀理解和古詩詞賞析。

他確實感受到了，這次的出卷老師並沒有為難他們的意思，閱讀理解和古詩詞賞析的難度還是在的，但基本是他們平時練習的水平，最多稍稍超出了一些，但也沒有很過分。

對於紀時這種不太擅長語文的學生來說，這樣的難度就很合適，即便和最頂尖的高手存在差距，差距也不會太大，但也不會因為試卷太簡單遍地高分，那樣反而測試不出他們的真實水平。

閱讀理解是一片介紹最新科技的文章，這種文章他們平時考得不多，老師們大概是擔心他們平時見少了，給他們練習的機會，這種文章的好處是很直接，沒那麼多考情感之類的東西，當然還是會考到創造這種科技的人物形象，讓他們來進行分析。

紀時閱讀理解最擔心沒東西可寫，因為閱讀理解給的線還是挺多的。

當然，他畢竟也學了這麼久，練習的次數多了，手感也漸漸有了，倒也不像之前那樣沒東西可寫硬是自己創造，語文老師說閱卷都是按點給分，他們造的東西答不到點上照樣還是零分，寫了等於白寫。

為了自己的腦細胞考慮，其實壓根沒有造的必要，畢竟他造也造不出什麼像樣的東西。

接下來是作文。

紀時陷入了沉思。

這次的作文該怎麼說？看起來沒什麼難度，也是文體自選，好像寫記敘文也行，寫議論文也行，主題是——科技創造未來。

一個很寬大的題目，從主題來說寫成議論文其實更合適。

不過z中平時在議論文上的練習相對比較少，他們還是寫記敘文更多。議論文有固定的格式，對紀時這種作文苦手來說其實更友好一些，但一般來說，因為議論文的框架擺在那裡，所有人都是一種框架，想寫這種文體的話，拿高分其實有點難。

那該寫什麼呢？

紀時繼續沉思。

他抬頭看了看黑板上的鐘，距離考試結束還有61分鐘，思考時間還有一刻鐘，時間上還是夠的。

科技創造未來。

其實這個題目他不是不能寫，畢竟他是真正見過科技對未來社會的影響力的，不管是後來用的大屏手機，還是各種app軟體和電子支付，現在他們絕對想不到，未來會那麼便利。

但是能寫嗎？

感覺有種劇透的意思。

但如果不寫未來，只寫科技創造的未來，那他估計全校50的學