上課鈴響了起來，同學們陸陸續續的回到自己的座位上。

過了一會兒，又見到廖老師走進了教室徑直走向講臺。

接著對著同學們喊了一句:“上課”，班長也大聲喊了一句:“同學們，全體起立！”

同學們瞬間站立起來，齊聲喊道:“老師好！”

廖老師回了一句:“同學們好，請坐。”繼續說道:“好，同學們請拿出生物課本，先花5分鐘看一遍今天咱們要學習的生物課內容——第一節生物的特徵跟第二節調查周邊環境中的生物。”

接著同學們就找到生物課本，認真看了起來今天即將要學習的課本內容——第一單元第一節:生物的特徵、第二節:調查周邊環境中的生物。

廖老師看了看掛在教室最後一排牆上的時鐘，5分鐘時間已到。拍了拍手，接著就說道:“同學們都看完了嘛？”（有的同學在專心致志的看著書，突然被老師的拍手聲嚇了一跳。）

同學們各說紛紜的回答道:“老師我看完了。老師 我還沒看完。老師，我看不懂 ”等等。

廖老師看著同學們繼續說道:“好，不管你們看沒看完，看沒看懂 都沒關係。我講完了 你們就懂了。現在請同學們開啟課本第2頁 。”

課本內容映入眼簾的是:第一章:認識生物。

介紹生物界常用的一種科學觀察法，接著是第一節:生物的特徵。

課文中有一個吹樂器的機器人、生石花、鐘乳石、生長的小麥、捕食大馬哈魚、的海豚、獵豹、含羞草、種子發芽、正在生長的蘑菇、小狗、破殼而出的幼鱷、珊瑚、珊瑚蟲等舉例插圖與內容、生物的概念等。

1.廖老師在黑板上寫上生物學的概念問題:“:生物學是什麼？”

生物學概念:“生物學是研究生命現象和生命活動規律的科學。”

寫完之後看著同學們說道:“請同學們把這句概念找到，並且畫上重點，考試要考的。”

同學們照做不誤。

2.廖老師繼續在黑板上寫上:“生物與非生物的區別”問題。

生物:生石花、種子、蘑菇、海豚、小狗、幼鱷、珊瑚蟲等。

非生物:機器人、鐘乳石、珊瑚。

3.廖老師繼續在黑板上寫上:“生物與非生物區別因素有哪些？”

區別因素:

1生物的生活需要營養 綠色植物從外界吸收陽光、水、無機鹽、和二氧化碳，透過光合作用製造自身所需要的葡萄糖、澱粉等有機物。

2生物能進行呼吸 鯨魚噴水。

3生物能排除體內產生的廢物 人可以透過出汗、撥出氣體和排尿將廢物排出體外；植物落葉。

4生物能對外界刺激作出反應。如:含羞草。

5生物能生長和繁殖。（如小狗、鱷魚、植物）

6除病毒以外，生物都是由細胞構成的。

廖老師繼續說道:“同學們，請把黑板上的這些在課本中找到，並且畫上重點，然後把黑板上的都抄下來做好筆記。給你們5分鐘時間做筆記，做好筆記的同學舉手示意一下。”

同學們都在認真的抄寫著黑板上的筆記，過了5分鐘後，廖老師問道:“同學們都寫好了嗎？”

同學們異口同聲的說道:“寫好了！”

廖老師扶了扶眼鏡說道:“那好，今天我們學了2小節生物內容，現在就驗證一下。請看課本的練習題 如下:”

練習

1.判斷下列說法是否正確。正確的畫“√”，錯誤的畫“x”

（1）能夠運動的物體就一定是生物。 （ ）

（2）植物可以吸收氧氣，釋放出二氧化碳氣體。