的見解！”

“諾！”

書站在臺上，望著眾史子，道：“在這之前，諸位史子當記住這些詞彙，再往後，諸位會常用！”

“掠治！”

“爰書！”

“訊！”

“鞫！”

“論！”

書語氣肅然，聲音中氣十足：“《法律問答》有一句：甲殺人，不覺！”

“岷史子，何意？”

聞言，岷起身拱手回禮：“稟令史，意為某甲殺人，但官府不瞭解犯罪事實，也就沒有辦法進行審理！”

“此乃官府行事準則，不告不理！”

“很好！”

書點了點頭：“不告不理，這四個字用得好！”

“為了讓官府覺，就必須要有人去告！”

“告，便是審案第一步，必須要有人告，亦或者自告。”

“所謂，告者，便是向官府檢舉告發犯罪行為！”

“官府受理後，案件與告者相關，告者，需要與被告者，對簿公堂！”

.......

“第二步，便是定名事裡。”

“受理舉報後，官府會出動亭長，遊徼，求盜，前往案件發生地往診（調查），確定犯罪者，將其執（逮捕）。”

“若犯罪事實清楚，則為捕。”

“被執後，則系（暫時拘押）。”

“則由縣府負責，以縣丞為首，獄史，令史負責審訊！”

“在審訊開始前，先要確定被告者的基本情況，包括姓名，身份，有無前科，出身地，將這些全部記錄下來，發往出身地核實。”

“並要求以書面形式答覆！”

喝了一口涼茶，書繼續，道：“定名事裡結束，便是審訊！”

“以物證為主，人證為輔，仵作，出具鑑定文書！”

“然後是互訴！”

“告者，與被告者說完，問題不清楚，供詞自相矛盾，獄史問詰。”

“到了這一步，基本上都能結案，若是反覆翻供，拒不認罪，則掠治。”

“下一步，則為讀鞫（對於犯罪事實的認定）！”

“讀鞫之後，為論（宣讀判決）。”

“若是論後，不復，則要乞鞫（上訴）。

.........

岷對於這個程式，多少還是有些瞭解。

後世的大致上，也就是如此，除了有國家的公訴人員之外，大體相同。

而且，他手中有丘夫子所贈的《封診式》，對於上面的審案過程，以及文書形式，自然是研究過。

“秦王子楚三年，三月甲申日，尤誣松盜牛，事發於臨洮縣，三星亭。”

“........”

書說了一系列的條件，然後看著眾史子，道：“按照今日所學，作文書，也可以自己新增一些條件，以求全面！”

“三日後， 交於本令史！”

“諾！”

點頭答應一聲，目送書離去。

在岷看來，大秦的學室教育，太過於粗獷。

這樣的教學方式，堪稱是速成。

.........