他到傅以文辦公室，交代他的情況。

傅以文見這麼小的孩子坐在面前，是很吃驚的。

顧惜言談間透露的訊息，同樣讓他震驚：他正在上學，沒有父親，家裡沒有別的親人。

傅以文在心中嘆息，儼然是個苦命的孩子。

傅以文跟顧惜交代完託養中心的狀況，在醫生職責之外，他忍不住教導顧惜，如何申請社會救助和福利保障。

談話的過程，顧惜的眼眸黑沉，神色安靜，沒什麼情緒。

沒有激動，沒有哀傷，甚至沒有感激。

小孩子遭遇這種重大悲劇，會有的脆弱無助感，在他身上看不到。

傅以文說得差不多，顧惜點下頭，站起來，把凳子整整齊齊推回去：“好的，我知道了，謝謝傅醫生。”

從頭到尾的淡漠，禮貌，得體。

第一次見面，傅以文就覺得，這個孩子不太對勁。

往後的每一次接觸，都在加深這種印象。

最初，顧惜每次來“匯愛陽光家園”，交完費，忙完衛生和護理就走了，跟上班打卡一樣。

傅以文看不下去，建議他可以在床邊陪一陪，多坐一會。

顧惜聽了，以後都注意留上一個小時。

這又改變傅以文對他的印象。

他想，顧惜這孩子也不是冷心冷肺，他是不知道該怎麼做。

傅以文其實懷疑，顧惜是不是有心理學上的病症。不過他不是相關專業，不能下結論。此後，他再碰見顧惜，總是格外關照他一些。

這次傅以文查完房，臨走前告訴顧惜，他可以學方明珠，跟梁藍藍多交流交流。

“這個建議不是針對病人的，而是對你。”傅以文看著他說，“在我們這裡，煎熬的不是這些昏迷不醒的病人，是家屬。你和你的親人多說說話，能給你的心靈帶去一些慰藉。”

顧惜點下頭：“好。”

傅以文又提了一些瑣事，他還有別的事要忙，先走了。

顧惜重新坐下來。

他在想，真的會被聽到嗎？

可是，除了上學打工賺錢，他的生活很單調，沒有開心事可以講。

有幾隻麻雀落在窗臺，嘰嘰喳喳叫了會，飛走了。

方明珠沒回來，房間很安靜。

過了一會，顧惜試著開口：“我……我最近認識一個人，他人很好。”

然後，他像覺得尷尬，不再往下說。

其實他和沈熠才見過幾次，還不熟悉，不知道說什麼。

算了，顧惜想到，也許下一次，他能多說點。

恭喜你啊少年

週五早上，沈熠和顧惜約到學習小組的教室，填寫報名資料。

這棟教學樓原本想作綜合辦公樓，後來學校又有別的考慮，兩個決定還在打架，一時沒定準，目前處於半閒置狀態。

外面是一排花壇樹林，和操場隔著條偏僻小路，環境比普通的教學樓清淨。

沈熠拿出鑰匙開啟a202室。

一間普通的教室，方方正正，前方掛著投影幕布。

沈熠開了燈，又去開窗戶。

課桌是兩人共用的長桌。

沈熠伸手點住其中一張，介紹說：“這是我的位置，旁邊沒人，前後都有空座。看你想坐哪兒？”

顧惜把膝上型電腦放在沈熠桌旁。

沈熠從檔案袋裡抽出列印好的報名表，遞給顧惜：“帶筆了嗎？”

顧惜點頭，拉張凳子坐下：“帶了。”

沈熠檢視別的資料，順便掃一眼他寫的內容。

冷不防地看見他一筆一畫寫出來的字，規正漂亮，蒼勁有力，非常標