來。

連鐵殼都沒辦法頂破。

哪怕是他們用了更加薄的鐵皮殼子，也充其量就是震裂開來而已，根本造不成真正的木柄手雷彈片四射，爆發範圍籠罩了周圍一兩丈的威力——為了讓工匠們真切的體會木柄手雷的威力，豐川真幸還心疼的使用了一個木柄手雷呢！

因為真正的木柄手雷裡面的黑火藥已經碾磨在了一起，混合著就根本沒有人能知道真正的配比。

三種原材料硝石、木炭和硫磺，東瀛都是非常豐富的，問題是這三種原材料的配比，可也有千百萬種，如果找不到最合適的比例，那麼黑火藥就只能和之前一樣，當作玩意兒消遣而已。

豐川真幸沒有辦法，也不敢發怒，他只能好聲好氣的跟工匠們說，讓他們盡力就好，不要有負擔，而且做出了好的黑火藥，就一定會有重重的獎勵。

那種明明是觸手可得，卻又沒辦法最終得到的痛楚，真是讓人難受啊！

他當然不曉得，黑火藥的威力其實也沒有這麼大，柳銘淇加入了苦味酸炸藥，這才使得威力翻倍了。

而怎麼讓穩定的苦味酸炸藥也參與爆炸反應，柳銘淇又在雷管裡面做了點改進。

這些小東西，如果沒有人指出來，以現在人們對於各種物理反應的模糊感覺，是絕對無法仿製出來的。

搞炸藥、炮彈和大炮，都是很科學的事情。

單憑著感覺，單憑著各種模糊的操作，是無法得到穩定的大量產出的，這也就是為什麼我國古代的很多科學發明，都沒有持續下去的原因。

因為他們沒有形成一個穩定的傳承系統，沒有用資料化和科學化來詮釋這些科學發明，自然不可能有人順著他們的道路走下去。

現代的華夏教育再怎麼說是填鴨式教育、應試教育，但這種教育都是可以傳承的，都是有章法可依的。

簡單的說一下，任憑一個大學士，哪怕是三流大學的畢業生，都能和一流大學的畢業生一樣，給不同的孩子以相同的科學啟蒙。

他們教授的知識都是一模一樣的，特別是基礎知識。

但你要在古代，哪怕找墨家同門的兩師兄弟去教導學生們，他們教匯出來的學生都是不一樣的。

於是你知道為什麼古代的科學是沒辦法進步了。

因為每一個徒弟教出來之後，他都是用自己的思維來考慮問題，在思索的過程中，對師父教導的知識就很容易形成偏差。

一旦有了偏差，那麼他就相當於又在從頭走這條路，又在重複著探討前輩們做出來的成績和問題。

而在現代就不會有這樣的問題，因為這些基礎知識、公式、公理、定理，都已經是真理，大家不用懷疑，直接在此基礎上繼續研究，向上攀爬就行。

這就是系統化、體系化的科學教育，帶來的巨大進步。

現在東瀛的優秀工匠們，卡就卡在了這上面。

他們連炸藥裡面含有苦味酸炸藥都不知道，又怎麼弄出真正同等威力的木柄手雷來？