法統籌我大明一方面之大事，比如朕這次要讓整個大明的孩童在五年之內都上成學且都得學夠五年的事情，若沒有一個機構專門運作此事，單就讓禮部的幾個尚書侍郎來，他們是忙不過來的，畢竟禮部還得忙於祭祀、科舉、把控輿情等諸多職責。”

朱由校一提及普及教育的事，倒勾引起了皇后張嫣興趣。

平民出身的她很好奇朱由校這個要讓每個大明的孩子都要上夠五年學的方式，便不由得問道：

“陛下，你真的要讓我大明每一個孩子都能進學？不僅僅是官僚仕宦家的子弟還有平民百姓家的孩子，而且還要寫進大明律裡，強制要求每個家庭必須讓每個孩子上夠五年學？

可是事實上，不是所有的人家都能送得起孩子進學啊，也許送一兩個還可，那有五六個孩子的家，要讓五六個孩子進學五年，只怕整個家都會因此被拖垮了。”

見自己的皇后張嫣嘟了嘟嘴，很是俏皮可愛，朱由校便不由得在捏了捏她的香腮，然後鋪開一張紙，手裡拿著一隻筆一邊寫一邊說道：

“你看啊，現在朕已經減免了他們的徭役，且賦稅也一減再減，如今戶部已經做了粗略的統計，現在大明最底層的百姓的收入早已是萬曆二十年同層次百姓收入的四倍，而朕也只是讓他們負擔教育成本的一成，其餘九成則由地方衙門與中央朝廷承擔；這樣一來，只要他家不是太能產崽產個幾十個，應該不至於拖垮其家吧。

當然，等數年之後，朝廷足夠富裕，可以直接實行免費五年義務教育，也許不要幾年，明年就可以先實現三年義務教育，因為明年開始，大明在爪哇國的第一階段建設發展將宣告完畢，在爪哇國的海關稅收和商稅會遞解進京，到時候拿這一筆款子用作教育，則恰好足夠。”

“朕要做的就是要讓每一個大明的孩童都能認識字，能看懂書，能讓更多本可以有更大潛力孩童為我大明做出更多的貢獻。

你想想，若是每一個孩子都能識字讀書，那多年之後的大明就是人人都能識字讀書習禮儀，人人都可以透過文字表達自己的喜怒哀愁，也都可以透過文字實現提升，而大明也會因此擁有更多的睿智國士，那時候才是真正的盛世華章，大同社會；

總之，朕的目的就一個，無論你出身貧賤富貴，只要你生活在大明，是大明子民，你就必須接受過教育。”

朱由校這麼一說後，皇后張嫣倒也滿心期待起來：“如此說來，那全天下的人不都成了飽學之士，可是也不一定，不是誰都能學得進四書五經，都能做八股文章。”

“朕可不是讓每一個讀書進學後都去做秀才進士；

愛妃說得對，這人各有各擅長的東西，魯班木匠活好，李白會作詩，唐太宗皇帝當得好，王安石是個好丞相，我大明的這些子民中，也不是人人都能中秀才進士，他們可以進入皇家科學院或工程院的附屬學校進行技術學習，也可以進入翰林院和科學院研究經史典籍和各類雜學，也可以應考軍事學堂或船政學堂或礦業學堂等；

但進入這些學堂都得有基本的學歷考試。

日後，大明不僅僅會有科舉，還會有各類舉業考試，科舉也只是一種官員選拔考試。

甚至即便是科舉，科舉的考試內容也得變，八股文章雖能考出些聰明絕頂的人精出來，卻也會選拔出大量只會應試不會做事的庸人出來。

但基礎教育都是四書五經與朱子思想，也不好驟然改變考試內容，等到把基礎教育方式變了，到時候科舉考試內容也得跟著變；

也許到那時，秀才、舉人這些功名就只是一種學歷的象徵，比如秀才以上者可以參加什麼學堂的考試，舉人以上者可以選擇會試透過以後可以做行政體系的官員�