芒，“天下太平，是百姓的心願。便稱這國家為太平國吧。”

楊玉貞滿意地點頭，然後轉而問道，“那我應擔當何職務呢？”

柳葉兒微微一笑，“王貴發的工作表現如何？”楊玉貞讚賞地點頭。

“王貴發工作勤勉，能力不凡，堪當丞相之職。”柳葉兒緩緩道，“主管政務，尤其著重農業、財稅和貿易。”

楊玉貞點頭贊同，接著柳葉兒又問，“那劉建東呢？”楊玉貞評價道：“劉建東做事細緻認真，靈活變通，不拘泥於常規。”

柳葉兒眼中閃過一絲讚賞，“那便讓劉建東任大將軍，主管軍務，尤其著重防務和訓練。”她停頓了一下，“而你，便為學政使，主管教育和工廠，併兼管司法工作。”

楊玉貞說道：“我一定要把工作做好”，柳葉兒說道：“學生中有沒有人才”，楊玉貞說道：“人才不少呢，最突出的有四個，劉中原李長江，高維張猛，劉中原李長江對數理化理解能力特別強，一點就通，會舉一反三，不到一個月，初中課程都學完了，我已經安排專人，教他們高中課程。高維對排兵佈陣有特別的領悟，在兵棋推演上排第一，比成人都不弱，張猛訓練非常的刻苦，是進步最快的，學生中格鬥最優，射擊打靶第一名”

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楊玉貞眼中閃爍著堅定的光芒，她以鏗鏘有力的語氣說道：“我一定要把工作做好。”這不僅僅是一個承諾，更是一種責任和使命的體現。

柳葉兒輕輕地笑了笑，目光中帶著一絲期待：“學生中有沒有人才？”這個問題似乎簡單，但卻蘊含著深深的關心與期待。

楊玉貞點頭，臉上露出自豪的神色：“人才不少呢，最突出的有四個，劉中原、李長江、高維、張猛。”她如數家珍般地一一列舉出這四位學生的名字，彷彿已經預見到他們未來的輝煌。

她繼續描述：“劉中原和李長江對數理化理解能力特別強，一點就通，會舉一反三。不到一個月，初中課程都學完了。我已經安排專人，教他們高中課程。”這樣的天賦與進步，讓人驚歎不已。

“高維對排兵佈陣有特別的領悟，在兵棋推演上排第一，比成人都不弱。”楊玉貞的話語中充滿了讚賞，這是一個不可多得的人才，他的天賦與才華無疑為團隊帶來了新的可能。

“張猛訓練非常的刻苦，是進步最快的。學生中格鬥最優，射擊打靶第一名。”楊玉貞的話語中充滿了敬佩，這是努力與才華的完美結合，是值得所有人學習的榜樣。

柳葉兒提到：“在學生的培養中，我認為應該鼓勵那些表現突出的學生，讓他們在學習理論知識的同時，也有機會參與到實踐中去。這樣不僅能加深他們對知識的理解，更能培養他們的實際操作能力。”

楊玉貞點頭表示贊同：“我明白你的意思。確實，培養具備實踐能力的學生是必要的。但在此之前，我們需要面對一個現實問題。那就是現行的生活用品供給制度是根據人口定量發放的，與個人的工作成績無關。”

她接著說：“這種制度有其存在的合理性，但也可能阻礙一些有潛力、有熱情的學生充分發揮他們的能力。因為無論他們多麼努力，都可能無法獲得足夠的生活用品支援。”

柳葉兒聽後回應道：“我理解你的擔憂。確實，任何制度的改革都需要慎重考慮。具體操作方案需要你來制定，國家執行需要一套完善的制度。你可以與柳大一同商討，逐步完善，而不是一開始就設定死板的規定。在實施過程中觀察效果，持續改進。”

楊玉貞說：“現在工廠已經能冶煉常規金屬產品了，我們是否拿出去賣，透過貿易手段搞活經濟”，柳葉兒搖搖頭，“不行，我們現在要低調發展，現在不宜暴露出去”，楊玉貞