，找一個替代！牛小偉就成這期黨訓班所有男性的替代，他們讓牛小偉替代自己，把趙蓉蓉——眼前這塊天鵝肉給吃下去。因為是自己的替代，大家會兒不但會為牛小偉創造條件，比如上課讓他倆人坐在一起啥的，他們還給牛小偉出主意。

自打和那倆大姐拉著趙蓉蓉逛了幾次街後，牛小偉和趙蓉蓉也熟了，也能說上話了。然而，畢竟牛小偉和趙蓉蓉能說上話，可是因為生活環境的不同，兩個人的共同語言不多，所以剛開始的時候，兩個人還真沒什麼話說。不過，牛小偉身後有出主意的呵，他們給牛小偉出主意，讓他和趙蓉蓉談學習。上學就是好，上了一陣課後，兩個人在學習上，真有了共同語言。

這招真是太好使了，兩個人不但有了共同語言，還越說話越多，特別是趙蓉蓉。

啥事兒吧，只有遇上了，才能知道。上課還不那啥，和趙蓉蓉這一討論，牛小偉才知道和他同宿舍的那位老哥有多好。

學習這事兒，真是講究啟蒙。啟蒙啟好了，學習不但能很快入門，學得有興趣，還能有認識，有心得，一句話，啟蒙啟好了，走能走上學習的正路。反之，啟蒙不到位，或者啟蒙者本身就不行，結只會是，在學習上受了累不說，還不知道自己在幹啥。同宿舍老哥那天給牛小偉啟了蒙，牛小偉當時雖然並沒有很明白，可是他知道這是這老哥用人生經歷體驗出來的，一準錯不了，所以牛小偉便堅決照辦。

把話再往遠了扯一點，當老師的為啥好為人師？這是因為他們自覺的掌握了知識，並且認為，掌握了知識，就是掌握了開啟社會大門的鑰匙，於是他們便認為自己會在社會上暢行無阻。可是，這事兒吧它得這樣說，社會最是現實的，它不看你有多大學問，它只承認你有多大本事，於是，感覺良好的人民老師，在現實生活中，便多多少少地會碰壁。老師，那都是些脆弱而又自負的人，碰壁就會讓他們覺得懷才不遇，一感覺自己懷才不遇，他們就有情緒。老師有情緒就得發洩，於是學生就成了聽眾，成了老師發洩對像。

牛小偉上的黨校培訓班，可是讓他們開了眼，特別是牛小偉。黨校向來重視培訓班，因為前來參加培訓的人，一是本身就是素質比較高的幹部，二是他們是有前途是會成為領導的幹部，所以黨校派了最那啥的教師，而且教師隊伍很健全，老中青三代。

教師一弄老中青三代，可就有意思了。怎麼呢？有比較呵。老的，一本正經，照本宣科；中年，懷才不遇，憤世嫉俗；青年教師，眼高於頂，指點江山。

遇上這樣的老師，就是不願亂評論人的趙蓉蓉都有話說了。趙蓉蓉有話說，她不能跟別的男同學說，因為這會暴露女孩子的內心，所以她不能說；趙蓉蓉也不能跟那倆大姐說，因為她們沒興趣，所以她只能跟牛小偉說。而且，跟牛小偉說最有意思，牛小偉不僅是最好的聽眾，能有共鳴，而且牛小偉還會提示。關鍵是提示。牛小偉的提示，有時候能讓趙蓉蓉恍然大悟。

牛小偉能讓趙蓉蓉恍然大悟的提示是從哪來的呢？當然是從同宿舍老哥那來。那老哥的啟蒙，讓牛小偉有了考慮問題的出發點，這樣一來，牛小偉總有頭緒，於是他總也亂不了。同時，當趙蓉蓉亂了的時候，牛小偉還能很快找到出發點，給她以提示。

總能很好、很痛快、很來勁地說，說完了還很爽，於是趙蓉蓉自然跟牛小偉說的話就越來越多。

當然，趙蓉蓉和牛小偉說話不是很小聲，就是找揹人的地方說。兩個人這樣一弄，在旁人眼裡談戀愛的味道就更濃了。看到一對小情人恩恩愛愛的談戀愛，一直在體制中你推我我踹你的中年人，便看到了一片乾淨的天空。只有身在泥潭中的人，才真惜乾淨，於是大傢伙便自覺不自覺地對他們進行保護。

有人保護，而且是有目的保護，就很有暗示作用