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眼看著這場教學變成了木工課，但是我家的四個孩子卻沒有埋怨老師太刁難人，只見雨光理直氣壯的站出來說到：“我們一個人幹不了這活，能不能找人幫忙。”

教師欣然的同意了他的意見，然後就見曉清找出自己的尺子曉明依照尺上的刻度畫出象棋的厚度，肉多身沉的雨光坐在地上和曉明合力雙腿夾住了木鋸，鋸齒的一面朝上，曉明和貞子則各拽木棍的一節來回的在鋸齒上磨蹭……不一會，第一個棋子就出現了！

那名教師帶頭第一個鼓起掌來：“很好，你們不因為自己的能力不足而氣餒，找到自己需要的夥伴之後，又想到了奇妙的解決辦法！孩子們，你們也應該向他們學習，我們不是神仙，不能完成所有的事情，所以找到好的合作伙伴，並且不用固定的思路來解決問題，將會讓你們辦到自己根本無法完成的工作！”

這下那些“勢利眼”小孩子們不敢小看我家這幾個小毛頭了，貞子對自己能有揚眉吐氣的一天也感到很得意。我誓自己只是更改了課程的內容，絕對沒有提前教會他們解決的辦法，如果是我安排的工作流程，一定會比他們簡潔且有效許多，我之所以敢於讓他們自己去面對問題，並且相信貞子一定能找回顏面，就是因為他們平時受到我和老姐的雙重影響，對於慣性思維有著較高的免疫能力。

交代一下　第五百一十一節、小步快跑

“哎呀，我是不是該考慮讓自己兒子也來遠山上小學呢？”趙宏林手中拿著一本小學課本前前後後的看了半天。

我知道他是在拿我開涮，但是卻要裝傻問出一個關鍵性的問題：“你兒子？你們家的老頭子捨得嗎？”

趙宏林一本正經的看著我：“不捨得也得捨得，關鍵是孩子如果在學校裡受了欺負，那有你這個有錢的哥哥給撐腰啊！”

我知道他這是在說豆芽菜的事情，對於這次的以權謀私我倒是沒有什麼考愧疚的：“要想得到我的支援，那也真的要有實力才行，如果不是我從小教導他們‘刀切豆腐不行的時候可以用豆腐切刀！’否則我的這次安排也會毫無用處，除非真正的作弊，讓他們完全按照我導演的劇本去表演，但那樣會讓孩子從小就對作弊行為產生依賴。”

趙宏林見我開始一板正經的和他談教育，連忙的擺擺手說到：“其實你不用和我解釋，這世上也就你這怪胎解決問題的時候總是出人意料，所以受你影響他們能想到用木棍蹭木鋸這我一點也不意外，倒是讓我奇怪你這次為什麼非要顯示一下自己的優越性呢？”

那個為期兩天的參觀訪問。結束了，兩天以來他們算是見識到遠山的與眾不同，不論地方官員還是成績出眾的學子，他們都對遠山各種匪夷所思的制度與教育方式感到驚詫莫名，驚詫是一回事，但他們卻也對這種模式興趣缺缺，官員們是不希望自己手中的權利被各種制度所影響，而那些高才生們則現，在遠山的學校中他們引以為傲的學習成績是那樣的不值一提，尤其是現自己的動手能力與社會實踐經驗在這裡屬於“笑柄”的級別時，我估計他們是再也不想來這裡現眼了，哪怕是那座猶如森林公園的大學校園看上去都沒有了吸引力。

不過用我常說的一句話，這凡事。它總有例外，盤算著自己小九九的人很多，認真思考打算取長補短的人也不少，所以當我們將其送上直通北京的高列車時，整個考察團的在表面的一團和氣之下，其實已經產生了分裂，尤其是當我告訴他們是天下集團專利讓中國成為世界第三個掌握時過三百公里的列車技術時，從他們的表情上我就已經能讀到某些關鍵性的資訊了。

“你說的那些專利裡，別忘了還。有國家