沒想到這個村的地勢竟然如此險要，212吉普車在山道上磕磕碰碰一直在向上爬，蜿蜒曲折在大山裡爬行了接近3個多小時，在一個接近於山頂的緩坡處停下，接著，又沿著一條彎彎起伏的山路攀行了2個小時，爬到一個山頂，新聞幹事對我說：“江記者，石屋村到了！”

我伸頭看著周圍連綿而險峻的群山，看著眼前這個散落在山坡上的幾戶石頭房子：“就是這裡？”

“是的，這裡是村長家所在地，也就是村委所在地，這村有9個自然村，散佈在周圍的山谷和山坡處……”

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我看著周圍山谷裡散落的幾戶房屋，無疑就是這行政村的其中一個自然村了。

看著這深山裡近似於殘垣斷壁組成的破舊村落，我不由肅然起敬，讚歎生命的頑強和執著。

134　山村教師

採訪進行的很順利，這個處於大山深處的封閉落後村，近幾年立足當地山區資源優勢，大力發展養牛業，老百姓解決了溫飽問題，並開始走上了稍有積蓄的生活。

這對於一個長期被溫飽困擾的山村來說，是一件了不起的事情。

而在江海的北部山區，還有不少掙扎在溫飽線上、致富無門的貧困村，石屋村的經驗，無疑具有典型的宣傳意義。

在老村長的帶領下，我全面瞭解了村子的情況，瞭解了這幾年養牛業發展的狀況，並實地檢視了養牛戶的家裡，聽取他們的真實說法。

雖然黨報新聞經常流於假大空，但是我還是儘量想多采訪到一點真實的東西。

下午日落時分，採訪順利結束，準備下山。

在大家休息地當空，我在村子裡隨便溜達，這一隨便，就溜達到村後一排石頭房子面前，4間石頭屋，前面是一個30多平方的空場，中間豎著一根旗杆，上面一面國旗在寒風中獵獵飄揚。

這是村裡的學校，我一時來了興趣，信步走過去。

時間已經是傍晚，院子裡很安靜，在院子一個角落支著一個灶臺，冒出嫋嫋的炊煙，一個7、8歲的小姑娘正坐在灶臺前，邊往灶膛裡添樹枝邊抱著一本書在看。

我靜靜地走過去，站在小姑娘身後看去，小姑娘看的是語文課本，正在學習呢。

“您找誰？”正在這時，我身後傳來一個渾厚的男中音。

他的說話聲也驚擾了小姑娘，小姑娘忙回頭站起來，好奇地看著我。

我回過頭去，看到一箇中年男子，面色黝黑，眼睛有神，神態樸實，衣著樸素，正帶著友好的眼神看著我。

“我——我是經過這裡，隨便進來看看，”我忙說：“請問您是這學校的——還有，你們是？”

“這是我們石屋村辦小學，我是這學校的老師，姓王，這孩子是我的女兒。”中年男子禮貌地回答到。

我一聽，肅然起敬，原來他是這所山村學校的老師。

我頓時來了興趣，在校長的邀請下坐在旁邊的木凳上：“王老師，咱這石屋小學有多少學生？”

“一到五年級，總共13個娃，”王老師憨厚地回答。

“啊——那——有幾個老師？”

“就我自己，我是這5個年級的班主任，帶他們所有的課程。”王老師淡淡的說道。

135　堅守的理由

我被震動了：“那你在這裡幹了多少年了？”

“我是這村裡唯一的高中生，高中畢業就在村裡幹民辦教師，到現在，有16年了。”

我繼續被震動：“你——你竟然幹了這麼久的民辦教師，是什麼力量支撐你幹了這麼久？”

我以為，他會說出一番豪言壯語。

王老師沉默了一會，往灶膛裡