那天晚上，他尿床了，坐在床上掉眼淚，哭泣等待天明。

爸媽和姑丈姑姑討論後，覺得問題在於大家把官陽保護太過，讓他不覺得自己是個問題孩子，一且走出他們設下的安全地區，官陽便嚴重受傷害。

他們想過，不管未來如何，官陽總要進入社會，他不可能在父母親的羽翼下過一輩子，於是，他們強迫官陽繼續去學校。

一個星期、一個月過去，官陽不再抱怨學校種種，不再哭喊不要上學。

然他臉上的笑容漸漸隱去，他變得不太愛說話，甚至說話時結巴；他很少到鋼琴面前彈奏他的拿手歌曲，卡通也吸引不了他的注意力。

他沉默得讓人焦心，坐在官晴膝上，他不再編造一堆天馬行空的海盜劇情，這些令官晴擔心，可她畢竟是個十六歲少女，能力有限。

有一天心血來潮，官晴放下功課，走進小弟房裡。

她笑說：“來，姐姐幫你洗澡，我們好久沒玩澎澎遊戲。”脫下弟弟的衣服，幾片淡淡青紫讓官晴傻眼。

她紅了鼻頭，摟住官陽問：“告訴姐姐，是誰傷害你？”

他不說話，搖頭、再搖頭，搖下一串串斷線珍珠。

最後他悶聲說：

“是你們要我去學校。”口氣裡淨是指責。

第二天，官晴在學校裡坐立難安，想起弟弟身上的傷痕，幻想他又讓人拿著棒子追打，官陽肢體不協調，怎麼跑得贏人家？

她蹺課了，她偷偷溜到官陽的學校時，第一堂課鐘聲剛響起，老師還沒進教室。

兩個惡作劇男生搶走官陽的作業簿，官陽心急，那是馬上要交給老師的早自習功課。

他追在男孩後面，幾個步履不穩摔了一大跤，對官陽的窘迫，班上同學居然哈哈大笑。

老師進教室，調皮學生忙把官陽的作業簿扔到他身上，坐回原位。

老師進門，看到官陽半躺在地上，她走近，將他從地板拉起來，臉上掛滿不耐煩。

搶過他手中緊捏住的作業簿，髒兮兮的本子上歪七扭八的幾個字看得她忍不住發火。

她對官陽大吼：“你是白痴嗎？一整個早自修才寫兩題，你還有時間和同學玩？”

她回頭問其他小朋友。

“有誰早自習沒寫完？舉手。”

全班一遍靜默，她又回頭對官陽發作：

“看到沒有，他們可以玩是因為他們把功課做完，你呢？真倒黴，為什麼把這種問題學生編到我們班上，你根本是專門來把我們班的素質拉下來的。”

站在窗外半響的官晴，再也忍無可忍，她大步跨進教室，咬住下唇走到弟弟的座位邊，拉出書包，重重把官陽的課本一一收進書包裡面。

“你要做什麼？”老師拉住官晴的手問。

“我帶他回去，我們不念了。”

拿出手帕，她把官陽的手肘翻過來，心疼地擦拭他手肘上沁出來的血跡，那裡又要多一塊淤青。

“你有什麼權利讓他不要念書，要休學可以，請家長過來。”她也不稀罕這個學生。

“為什麼一個當老師的人會看不出，他不是在玩，而是被同學欺侮了？他很認真在寫早自習，只是他肢體協排程不那麼好，他需要比別的小孩更多的時間寫，他不笨、他也不是白痴，他比任何人都要聰明，只要你們肯給他機會學習。”

“我否決他的學習機會？他哪天沒來學校？”

“你們合力謀殺他的學習動機和興趣。請問老師，如果他是你的小孩，你也會這樣子對待他嗎？”她的問句讓老師無言以對。

蹲下身，她背起官陽，走出教室。

兩個書包和官陽的重量壓得她氣喘如牛，但她堅持抬頭