這些經驗傳給自己看重的後輩，用的人也不需要懂裡面的道理，而培訓班現在要讓所有學員搞懂槓桿原理，能在任何情況下都可以靈活使用, 沒有條件創造條件，沒有工具就創造工具。

汪女士的理論課進展比較緩慢，拿著曲目講解合奏與重奏切入點的唐先生那邊進展神速。

特別是一星期之後，二班也開始加入公開大課，開始視唱練耳訓練的時候，學員們在音感上的天賦，讓所有被請來的音樂家十分感慨——華夏不是沒有音樂人才，而是太多人在成長過程中沒能接受到更深入的音樂教育，也沒有想過要往這方面發展，這才導致華夏的音樂人才好像始終比不上歐美。

唐先生說這話的時候，陸笛就在教室裡坐著。

作為被老師誇獎的頭號天賦選手，陸笛很尷尬。

那什麼，陸笛他……今年四歲？

沒有什麼小時候，也沒錯失什麼。

真要說遺憾，那也是陸雲的。

就像這位來自音樂學院的副院長唐老先生說的那樣，陸雲天賦極佳，卻沒有錢，興覃鎮的師資力量也不可能發現一個孩子在這方面的天賦，甚至沒怎麼正經上過音樂課，都變成語文數學英語了。

至於陸笛的其他同學，表現得很認真，也很淡定。

認真是學習的態度，淡定是他們不覺得前身選擇從事音樂藝術之外的職業有什麼可惜。

培訓二班的人不是來自部隊了，畢竟沒有那麼多嚴重傷殘又具備天賦的人。

二班的成員來歷比較雜，有幾個曾經的體育健將，因為當年訓練太狠，帶傷拼搏，落下了嚴重的傷勢，年紀大了之後根本沒法離開輪椅與醫療外骨骼。

還有出過車禍的音樂家、曾經遭遇雪崩的珠峰登山者，危化物中毒的消防隊員……

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