一點，這才滿意的笑了笑說：“今天我們來學習白居易的《賦得古原草送別》。”

“這是一首應考習作，相傳白居易十六歲時作得。按當時的科舉考試規定，凡指定的試題，題目前須加“賦得”二字，作法與詠物詩相類似。《賦得古原草送別》即是透過對古原上野草的描繪，抒傳送別友人時的依依惜別之情。”說到這裡李林望了一眼那搞小動作的情侶，輕嘆一聲，說道：“雖然老師還沒有結婚，可是不代表我不瞭解如何與情侶相處，希望同學們能尊重我的工作，如果有別的話題咱們下課了一起討論好嗎？”

這就是李林厚道的地方，他從不點名說教，換做他的話就是：“大家都是成年人了，怎麼說都要給別人留點面子不是。”那女生剎時滿面通紅，掐了一下那個男生，坐正了身子。“孺子可教”李林滿意的點了點頭，想必大家還都記得他的下一句話，“面子是別人給的，臉卻是自已丟的。”

“詩的首句‘離離原上草’，緊緊扣住題目‘古原草’三字，並用疊字‘離離’描寫春草的茂盛。第二句‘一歲一枯榮’，進而寫出原上野草秋枯春榮，歲歲迴圈，生生不已的規律。第三、四句‘野火燒不盡，春風吹又生’，一句寫‘枯’，一句寫‘榮’，是‘枯榮’二字意思的發揮。不管烈火怎樣無情地焚燒，只要春風一吹，又是遍地青青的野草，極為形象生動地表現了野草頑強的生命力。第五、六句‘遠芳侵古道，晴翠接荒城’，用‘侵’和‘接’刻畫春草蔓延，綠野廣闊的景象，‘古道、荒城’又點出友人即將經歷的處所。最後兩句‘又送王孫去，萋萋滿別情’，點明送別的本意。用綿綿不盡的萋萋春草比喻充塞胸臆、瀰漫原野的惜別之情，真正達到了情景交融，韻味無窮。全詩章法謹嚴，用語自然流暢而又工整，寫景抒情水**融，意境渾成，在‘賦得體’中堪稱絕唱。”

說到這兒李林向臺下一望，好嘛，個個都是昏昏欲睡的樣子，不過他卻有絕招：“各位同學，有誰知道白居易又被後人稱為什麼？”

“詩聖吧！”“詩仙！”

“”

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………【第十三章　無悔的青春】………

“不得不說你們實在是太不瞭解歷史，雖然說我們現在不必吟詩對作，可做為了一箇中文系的大學生，連這些最基本的常識都不知道，卻也是太過荒唐。。”說完在黑板上寫道：“白居易又被後人稱為詩王，不是因為他的詩有王者之氣，相反他的詩詞中語言平易通俗，有很多作品都是反映人民疾苦的，用現在話說就是走的中下層路線。之所以稱為‘王’，也許是因為尊敬，也許是因為好與另一些偉大的詩人區分開來。”

李林望了一眼臺下，見到眾人的注意力都被他吸引過來了，得意地笑了笑，說道：“開始有同學說到‘詩聖’和‘詩仙’，那麼我現在也說一說‘詩聖’和‘詩仙’，瞭解的就當是鞏固，不瞭解的希望你們今後能記住。杜甫，字子美，善於選擇具有普遍意義的社會題材，反映出當時的政治**。被後人稱為‘詩聖’。他在藝術風格上長於律詩，風格多樣；他的詩善於運用各種詩歌的形式，而以沉鬱為主，語言精煉，有很高的表達能力。我個人尤其喜歡那首‘岱宗夫如何，齊魯青未了。造化鍾神秀，陰陽割昏曉。蕩胸生層雲，決眥入歸鳥。會當凌絕頂，一覽眾山小。’端的是大氣磅礴，意境非凡，也只有這樣讓人神往的絕世名句，才會噲炙人口，源遠流傳下來。”

“剛才這位同學說‘詩仙’時，我瞧到邊上很多同學在笑，其實沒什麼，不懂不要緊，你們還是學生，學生就是學習來的，不過剛才那些笑的同學們，要說起‘詩仙’李白，誰能告訴我李白為什�