他們“望子成龍，望女成鳳”心切，總希望自己的孩子是全班或者全年級甚至全校、全世界最優秀的。他們對於孩子的表現，這也不合心，那也不滿意；而且老拿別人孩子的優點和自己孩子的缺點做比較，其目的當然是為了激勵孩子，但是他們恰恰忘了這樣做不僅引起孩子的反感，達不到激勵的目的，反而會嚴重挫傷孩子的自尊心和自信心，給孩子成長帶來嚴重的心理陰影。因為你老是說他這也不如人，那也比人差，孩子聽慣了負面的評價，他哪裡還有自信心，哪裡還有成功的慾望？

有一位學生對我講：“我媽老說我不好，動不動就拿我跟其他同學比，人家某某考90多分，你怎麼就考80分？人家某某每個學期都是前3名，你連第5名也沒得。她總是這樣說，好像我一個優點都沒有。後來我對她說，我這不好那不好，你給某某當媽去吧！”

所以，要給孩子自信、給孩子追求成功的慾望，家長就必須克服埋怨、指責和拿其他孩子的優點與自己孩子缺點比較的壞習慣，對孩子多一些正面的指導和評價。這樣才能有利於孩子自信心的建立，才有利於孩子的健康成長。

4。採取命令式，不通情達理，過分限制自由——排位第四的反感

這樣的家長雖然也不是多數，但還排在了第四位，由此可見孩子渴望理解、追求平等、追求個性的願望之強烈。

聽我的一個學生講，她的父母對她的管理特別嚴格、特別細，而且多數是不合理的、限制性的，如不許出去玩、不許看電視、不許玩電腦、不讓買自己喜歡的衣服、不讓剪自己喜歡的髮型、不讓和男同學交往……這也不讓、那也不讓，讓她感到很反感、很壓抑。

還有一個學生講：自己的媽媽每天早晨都要逼自己喝牛奶，父母對自己的關心過了頭，他們簡直把自己當3歲的孩子對待，這讓自己很不開心。一次他和幾個同學約好了要去社群做義工，但媽媽就是不讓，說那樣會影響學習，還說家裡也有許多事情，他要是想當義工就在家裡幹活，這讓他非常生氣，就和媽媽大吵了一頓。

所以，對待孩子不要太嚴厲、太細、管理太多，也不要簡單粗暴，要充分尊重孩子，少採取命令式，多一些協商，讓孩子在平等寬鬆的家庭環境中成長。這樣才有利於孩子健全人格的建立。

5。除了學習別的都不關心，濫報各種輔導班——排位第五的反感

這似乎是所有家長的共性。他們只盯著孩子的作業本和成績單，他們只要求孩子成績好，除此之外一切的事情都可以忽略，都可以不要。而且為了孩子能夠出眾、拔尖、多才多藝，他們還給孩子報了許多的輔導班、興趣班、特長班，也不管孩子到底喜不喜歡、有沒有特長、有沒有興趣。

我的一個學生說：“我父母好像只喜歡和我聊有關學習的話題，對於學校生活、我自己的興趣愛好他們都不感興趣。”另一個學生也有同感，他說：“有一次我和爸爸聊足球，可是沒說幾句，爸爸話鋒一轉就開始教育我，說什麼‘你要是不努力學習，將來找不到工作，可能連一張足球比賽的門票也買不起'！搞得我特不舒服，像這樣怎麼和他交流呀！”還有一個學生則說：“在我小的時候，父母就給我報了許多的興趣班，什麼音樂、美術、英語等，結果一個都沒有堅持下來。現在每到假期，他們又會給我請家教，讓我補習，我覺得自己成績雖然不算拔尖但也還可以，可是父母就是不滿意。有時候我都不明白，到底是誰在學習……”

看，這就是孩子的真實想法和感受。在此，我要提醒家長注意，這種急功近利的做*讓孩子產生反感，這樣的教育方法是註定要失敗的。

6。髒話連篇、愛瞎吹，穿著不得體——排位第六的反感

這種型別的家長雖然只是少數，但也是孩子所反感的