從一摞作業裡面抽出一張：

“這位是78級劉滿全同學的作業，我們一起來聽聽，他的題目是《讀傷痕感傷痕》，嗯，很鮮明的題目嘛！”

得到教授的肯定，名叫劉滿全的男同學有些靦腆的笑了起來，周圍的同學也紛紛看向他。

“好，我們下面來看正文”

陳教授一連讀了六篇同學的作業，篇幅有長有短，不過短的也至少有五六百字。不得不說，能考入燕大的學生沒一個簡單的。

尤其是77、78級這些人，他們最小的有14歲，最大的有將近四十的。

這些人都經歷過上山下鄉，有的已經從事了工作，無論是文化還是生活閱歷都要比往後的大學生們強，甚至比一些老師都強。

他們寫出的讀後感往往夾帶著自己的感受，甚至是親身經歷。其中有一篇名為《我的傷痕》是一個三十二歲的同學何存軍寫的。

他寫的就是自己的經歷，在陳教授的朗讀中，一度引起了同學們的哽咽。

教室裡安靜了幾秒，陳教授給眾人留下平復心情的時間。

一些女同學也看向何存軍，這個面相平平的同學，原來經歷了那麼多的痛苦。

看了看時間距離下課不到三分鐘，陳教授摘下眼鏡，隨手在一堆稿子裡翻了翻，準備下節課有時間再念。結果一張只有短短兩句話的讀後感引起了他的注意。

“經歷者留傷，目睹者留痕。

訴說者留聲，聆聽者留心。”

“這是誰寫的？”

一瞬間同學們的注意力都集中在教授的身上。

發生了什麼情況？怎麼感覺教授情緒有些波動？

眾人你看看我，我看看你。

“是不是有人亂寫的被翻出來了？”

徐慧敏壓低聲音，看向蔣明春。

“你看我幹什麼？又不是我”

話還沒說完，陳教授的聲音就傳了過來。

“經歷者留傷，目睹者留痕。

訴說者留聲，聆聽者留心。 這是誰寫的？”

喔糙！

還真是我！

蔣明春表情僵在臉上，突然想起來，自己寫的時候貌似忘了寫自己名字了。

唐南喬還在左右張望，就見旁邊的蔣明春舉著手緩緩站了起來。

“報告教授，是我寫的！我是78級蔣明春。”

就在眾人以為教授要發怒的時候，沒想到陳教授重新戴上了眼鏡，拿起手裡的稿子語氣激動的看向蔣明春：

“經歷傷痕！訴說心聲！短短的兩行字就將所有的內容概括，這，就是你的讀後感？”

：()你好1978