那你能具體說一說嗎？”

蔣明春思考了一下，把那天和肖老師說的情況說了一遍，簡單來講就是合唱部分由學校合唱團和國家合唱團共同完成。

學校合唱團代表青年一代，國家合唱團代表中年一代。然後朗誦的人員當中選擇幾位年長的老藝術家搭配詩歌社選出的成員，組合成老中青三代。

主任和幾個老師們聽完都滿意的點了點頭，倒是楊指導突然問了一個關鍵的問題：

“那你覺得朗誦部分和合唱部分如何銜接呢？是朗誦完就立刻大合唱嗎？有沒有考慮到場上表演人員的登臺情況？總不能朗誦的在前面朗誦，合唱的就一直杵在後面做背景吧！”

楊指導的問題問的很尖銳，也很細緻。在外人眼裡這種口氣，有點質疑或者是存心要讓蔣明春下不來臺的味道。

就連幾個校領導和肖老師都覺得這位楊指導有些吹毛求疵了。你讓人家一個業餘的學生，來回答專業的問題，這就有點過了。

肖敏正想著開口給自己學生打個圓場，不料蔣明春卻是一點也不慌直接開口道：

“楊老師，我的想法可能不太成熟，屬於是班門弄斧了。這個問題我也想過，朗誦的時候，合唱團可以等在入口通道。

等到朗誦完，可以找一個小孩子，手裡拿一面小紅旗，一邊搖，一邊帶著合唱團上臺。小孩子唱前兩句‘我和我的祖國，一刻也不能分割，無論我走到哪裡，都留下一首讚歌。’唱的時候合唱團站好位置，然後進入合唱部分。”

聽完蔣明春的話，幾位領導眼前一亮。尤其是主任看著蔣明春的目光居然有了些得意的表情。

看看吧！讓你還敢出題為難我學生！

楊指導聽到妙處，毫不吝嗇的開口稱讚。瞭解的人都知道，她就是這麼一個性格，對藝術的要求容不得半點馬虎。

在她眼裡無論對方是什麼身份，無論是業餘還是專業既然要表演，那就得做到最完美。

“好！看來這次我沒有白來！我相信這次和燕大合作完成的節目一定會是成功的！蔣明春同學你不去學藝術可惜了呀！”

楊指導不是誇張，那意思分明是真的替他可惜。

蔣明春靦腆的笑了笑，感覺快要飄到天上去了。

而且旁邊的校領導也敏銳的捕捉到了對方的用詞。

楊指導說的是“合作”而不是指導。這說明她對蔣明春提出的銜接方式很認可。把燕大參演節目的同學擺在了和國家合唱團平級的位置。

本來這次邀請人家國家隊參與，燕大領導們已經做好了當陪襯甚至是陪跑的準備。可現在愣是被蔣明春這個學生以一己之力拉到了平等地位。

這樣的學生要是不好好重視和培養，那就是他們這些老師眼瞎了。

：()你好1978