可救藥那種，我的秉性異於常人，且不肯將就，至於湊合，那是四十歲以後的事，那是不得不湊合，人生苦又短，人生的太陽已經西墜，能給騰挪的時間和空間實在有限，孤獨的生活膩歪了，在搖擺之中，如飛蛾撲火，別人都說：拾到的也要拿起來看看，我卻沒有，如飢不擇食的人，囫圇吞棗，慾火燃燒，很快把我燒得焦糊，我重新墜入凡間，比起一般人，整整晚了二十年，一代人的成長期，拎不清俗務，至今沉醉於文海里，一生博弈，一生潦倒，生平之愛好，誤我半生，毀我一生，不曾有過半點動搖。

誰攀了誰的高枝，不好定性，他們喜結連理時，家鄉人不知道，父母不知道，我們這些近親更是不知道，金晶出生，這團迷霧才在賈家溝散去，那些曾經對我大姐李愛華念念不忘的人，這心一下子就死了。

李建武一生有三女三子，平凡而普通，我上初中的第一年，我敬愛的李建武老師，卻遭受了人生第一次滑鐵盧，那是剛剛經歷過撥亂反正的年代，錯誤正在被修正，許多正可以揚眉吐氣的時候，大約有了接班的人，亦有一批老民辦轉正的時候，規矩初定，算是一切方興未艾時，曾經被誣為“臭老九”的教師隊伍，剛剛喘上一口氣，新的折騰又開始了，扒扒李建武的履歷：你會驚奇地發現，他是教育界的常勝將軍，在語文這一塊,他精專老道，教畢業班是他拿手戲，老私塾的底子，能寫不會算，對於數學一竅不通，但語文又是一把寶刀，這樣趟過舊社會汙濁的人，學有精專，何必面面俱到，顧此失彼？但當權者他不管這些，坐在辦公室裡，一味瞎搞，那時間一幫外行正在領導內行，一切都是想當然。

時代之殤，用生命去祭奠，這是何嘗如刀剜心的事，它就活生生髮生兩個“凡事”盛行時期，掩卷長嘆，哀婉難回，他迷一樣殉命：時代，那個時代欠李建武老師一聲深深地問候：曾幾何時，淚灑故土，故土還在，人已嫋嫋。

所有未轉正的民辦教師一律參加由縣教育局主辦的教師資格考試，考語文和數學兩門以及教育教學理論，民辦教師是特殊年代的產物，他們當中許多人文化雖不高，但教育精神可嘉，他們本來水平就良莠不齊，有些人就是混了一輩子，在考試前，李建武基於自己對數學上的弱項，向中心校陳述自己的不足，希望中心校能夠聽到他的心聲。

然而中心校韓校長視這個為兒戲，一不申請，二不彙報，甚至嘲笑他,“你想僭越教改之外嗎？有這種可能嗎？這次教改就是要找出你們這些混進教師隊伍中的另類！”

“你不是很厲害嗎？怕了？你也有怕的時候？你不是一直教畢業班嗎？聽說還是其中的佼佼者，中心校老師都不是個，能耐呀！”坐慣交椅的人，是何等猖狂和無知。

申請無望，參加硬考，結果出來：令人啼笑皆非，語文以及教育教學理論李建武拔得頭籌，數學則貽笑大方：8分！走向兩個極端，如果當時韓校長能如實彙報並不採取激烈手段，或許李建武是可以留置在教育崗位上的，但在考試後，他卻被開除了，這是怎樣一種草菅人命？下不報上不知道，這是時代的悲哀。

五十多歲，一心撲在教育事業上，對教育如此痴迷卻不計較得失報酬的人，遭受著歷史不公正待遇，一個走過文革在迎接撥亂反正曙光的到來之際，卻如夸父，倒在乾渴的路上，我們這個時代不該追憶嗎？

他乘著夜色回家，在家睡上五天，不敢出門，不想出門，怕問怕知，他一直抬不起頭來，總覺丟盡了人，因羞愧而難當，半年以後，他瘋了，拖著沉重的椅子，到處罵人，從不罵人的人，咋就破了戒？當我立在他面前時，他像不認識我似的，“你走！你走！”他指著外面，很害怕的樣子，據他小女兒說：除了不罵我，其他人全罵！這是典型的推過磨殺驢吃，比這個更惡毒，我的心悲涼到了一定程度，像一塊往