掃過整排整排的書脊。

謝天謝地，裝滿了整個大廳的基礎書目，大多數是重複的。

通常一個書架上，一整排都是同一本書，想必是為了應付很多人同時閱讀的情況而準備的。

等到行至大廳盡頭，唐納已經想制定好了閱讀計劃。

這一整層上，居然大多數書都是和魔法無關的數學、材料學和藥劑學書籍，對他來說，有價值的才寥寥幾本而已。

沒多久，他已經在坐在不起眼的角落裡坐下，桌面上是一本攤開的《魔法概論》。

書上第一部分的標題，就把他嚇了一跳——簡述神海空間與現實世界的異同。

靠，一上來就講四維空間，有沒有搞錯！

他暗自嘀咕了一句，耐著性子繼續看下去，直到把這一部分內容草草看完，才長出一口氣。

書上確實是講四維空間，但深度只是相當於給中小學生看的科普讀本而已。

想來，之所以在魔法概論的第一部分就安排這樣的章節，是因為整個魔法大陸，所有接受過“教會洗禮”的孩子，全都擁有一個四維神海吧。

即使是唐納自己，在具備足夠數學素養的情況下，第一次接觸四維神海還是被搞得手足無措，那些剛接觸魔法的孩子，想必更加會困惑了。

所以，在正式開始學習魔法之前，確實有必要先解決這個疑問。

但是這部分內容對於唐納來說，就太簡單，甚至太幼稚了。

於是，他繼續往下翻。

第二部分，圖元概論。

有意思的是，這一部分，除了給出五個精確的元素圖元以外，還順帶提及了這五個圖元的數學意義——五個振幅相同，頻率不同的函式曲線。

同樣的，大概是因為面對初學者的關係，關於函式曲線的原理，在這裡也只是一筆帶過、淺嘗輒止。

不過，這一部分的結尾，卻有一個超出唐納預料的小單元：圖元與神元的神秘聯絡。

在這個單元裡，講到了繪製圖元為什麼能夠凝結神元的一些猜測。

其中最多的，當然是類似溝通神明之類的說法。

但是中間最特別的一條，卻引起了唐納的主意。

這個猜測的大致意思是：透過特定材料繪製不同頻率的曲線，能夠將環境中某一類的魔法元素啟用，而這個過程正好引起繪製者精神世界的共鳴——神元就是透過這樣的共鳴來積累的。

這個說法雖然有點泛泛而談、含糊不清，但和唐納的猜測已經有點接近了。

只是這個時候，唐納沒有功夫去細想這些，他正在和時間賽跑。

整本書的第三部分，終於到了他最感興趣的內容——簡述魔法模型。

這一部分的開頭，居然描述了一個唐納最熟悉的實驗。

結論也是唐納曾經得出的那個：三元魔法和四元魔法的威力是完全一樣的。

這本書上對於造成這個現象的原因，只說了一句“無從得知”，然後花了大量篇幅，來解釋如何運用這個現象，來增強魔法威力。

書上羅列了大量的資料來說明：兩個三元魔法，威力比一個六元魔法要大一些；十個三元魔法，威力比三十元魔法要大得多。

所以得出一個結論，以三角形結構，作為魔法結構的模（唐納是第一次接觸這個魔法詞彙），是最經濟的。

但是，書上又說到，雖然使用三角形作為模，可以最大限度的發揮魔法威力，但是在施展魔法時，使用的模數量越多，魔法威力就越分散。所以，當施法目標是單一物件的時候，就不能使用三角模，而是要用五邊形甚至正十七邊形作為模。

然後在這個地方，書上還簡述了後兩種奇數多邊形的尺規作圖方法。