這些學員畢業後有一半留在正規軍總裝備部或工部衙門，剩下的則都去了郡縣下面做了百工從事，隸屬於工部。這些學員經過三年的實習，做起技術活來，駕輕就熟，畢業後到了各個衙門都能迅速上手，成為部門的骨幹。

文藝學院的學員們每天下午都去宣傳部屬下的日報、文工團、劇院、出版社、印刷廠幫忙，或者去禮部衙門幫忙，或者去那些著名的文士如王粲家中做工作助手，這些學員畢業後也能迅速地壯大正規軍的宣傳隊伍，也能迅速地寫出好的著作來豐富老百姓的精神。

至於女子學院，可以做到以上的所有實習任務，當然她們有一個更重要的任務，便是做護士。

魏延在女子學院裡面設定一個護理系，護理系的學生便去醫院實習，等畢業後或者去魏軍野戰醫院或者去下面郡縣所屬的地方醫院工作。

中央大學堂的師範學院由司馬徽擔任院長，軍事學院由魏延擔任院長，政治學院由胡昭擔任院長，文藝學院則有王粲擔任院長，技術學院則有馬鈞擔任院長，女子學院則有黃月英任院長，蔡琰擔任副院長。

魏延則擔任中央大學堂的校長，所有從中央大學堂畢業或進修過的學生，見到魏延都稱做校長，讓魏延不禁想起了後世某位功敗垂成的校長。

魏延相信，自己這個校長要比那個校長成功很多，至少自己能一統華夏。

第376章　【月英妙計】

中央大學堂的師資力量在一開始也是非常稀缺的。

師範學院的教師們則讓司馬徽和他的好友、門生們擔任，同時向各地徵求鄭玄、管寧等名師過來講學。

鄭玄、管寧等人雖然很牴觸魏延的“全民教化”的理念，但他們卻也不得不欣賞魏延把儒學推廣普及到所有民眾的雷厲風行的大舉措，對魏延是又畏又敬，同時又抱著比試一下的心理來到了中央大學堂。

魏延雖然心底深處對這些沽名釣譽的名師們沒啥好感，但他基於實用主義的態度，在表面上對這些名師很是禮遇。

他的態度也感染了大學堂的學員們，這些學員們都抱著“求實不務虛”的心態，積極地向那些名師討教，能學到一點兒就是一點兒，跟這些名師的大部分所謂弟子很不相同，那些弟子們之所以投靠這些名師門下，完全是想借助這些名師的名氣為自己的仕途貼金。

師範學院的學生們都是不走仕途一心做學問教學育人的，他們的向學之心更濃，這樣也贏得了那些名師的好感。

軍事學院除了胡昭、司馬徽等人主講之外，魏延也是主講，徐庶、韓浩、徐晃等將領也都有主講的課程。

魏延很討厭門生故吏制度，所以他並沒有給這學生們分別指定導師。

在魏延有意無意的引導下，中央大學堂尤其是軍事學院的學員們知道，他們只是一個人的門生，那個人就是魏延，其他人只不過是他們的授業教師之一而已。

軍事學院學《孫子兵法》、《吳子兵法》、《司馬法》《六韜》《三略》等兵法外，更重要的一門課程便是魏延親自授課的《戰例》。

在這個課堂上，魏延把這個時期之後歷史上的所有戰爭戰役都當做一個個案例拿出來講，如官渡之戰、赤壁之戰、亭之戰、淝水之戰之類的。

當然裡面的時間、人物都改頭換面，魏延像說書一樣地講這些案例，學員們都聽得津津有味，但每次到下課時他們就苦惱了。

魏延給他們的作業是，假設他們是失敗的一方，開始怎麼準備，戰役中怎麼調動人馬，才能勝利，批改他們的作業的並不是魏延，魏延沒有這個時間，而是讓徐庶等人幫忙。

當然，其他將領們授的課程多跟自己的軍事生涯有關，有理論又有實際，學員們聽課聽得很起勁，學得很起勁，提高的