往教工辦公室那邊走，也不再成天忿忿地說話，而是戴了一頂嶄新的斗笠，安靜地蹲在學校菜園裡拔草。馬宏達說，他爸是自己提出下臺的，他開始認識到自己已不適應革命的需要。馬宏達還說，馬老師要求他不要受他爸的影響，越是老子有問題，兒子越是要積極追求進步。如是，馬老師每天要下地幹活，沒有方便照顧馬宏達的生活，馬宏達便背了一袋行李，回到珠璣三隊的家中去住。翌日，他看見馬宏達走進菜地，在馬老師面前的地上放下一樣東西，然後掉頭回來；不一會兒，馬老師拾起地上的東西，大口大口地吃了起來。又幾日，太陽西落，馬老師身邊又蹲著一個人，是簍娃子嬸；馬老師蹲久了，想站站不起身子，簍娃子嬸立刻抓住馬老師的胳膊，將他提起來……至此，他居然看到了革命中的一束新曙光！

馬老師“下臺”後，出人意料的是向雨老師沒有上臺，而是來了一個“貧宣隊代表”。來人姓老，名不朽，四十出頭，中等身材，單眼皮，紫紅色的厚嘴唇，珠璣一隊人，烈士後代，此前系珠璣大隊黨支部副書記，人稱“老書記”。老書記與老賢木同宗，當年代表老賢木親屬及地方一級組織與清華大學來人交涉的就是他。老書記來到學校後，常見的工作是坐在臺上念毛主席語錄，講革命的形勢和方向。向雨老師則保持了革命者的高風亮節，不為上臺下臺而喜憂，照例以高昂的熱情推進革命。而且，向老師很快就做了一件令他和多數革命同學重新喜歡他的革命工作：取銷“立新戰鬥隊”和“千里馬大軍”，成立統一的“紅小兵大隊”。從此，他便加入了組織。“紅小兵大隊”召開成立大會那天，老書記主持會議，向雨老師講話。向老師又宣佈了一個令他費解而又驚喜的英明的決定：由馬宏達擔任珠璣小學紅小兵大隊的大隊長！向老師說：馬宏達同學的年級雖然較低，但年齡較大；年紀雖然較輕，但思想覺悟較高……相信他能帶領全校紅小兵做又紅又專的革命接班人！而向老師自己，作為“紅小兵大隊”的指導員，將努力做好參謀顧問，全心全意為“紅小兵”服務。事後，有高年級的同學不服，質問向老師：馬

宏達的爸是“走資派”，馬宏達怎麼能當大隊長？向老師則說：馬校長的問題是人民內部矛盾，而且我們黨歷來“重成分而不惟成分”呢，我們要用馬宏達同學樹立一個典型。也有人說，向老師這樣的人事安排是一種策略，為了表明他具有的革命者的胸懷。倒是馬宏達表現得冷靜，私下裡以一種“大隊長”式的沉著對他說：“革命鬥爭是複雜的，一切都還要再看一看。”

然而，向老師不久便以他的消沉表現表明他是一個沒有“策略”的人。消沉的表現就是不熱衷於“紅小兵大隊”的工作。珠璣小學的革命師生曾經仔細分析過向老師消沉的緣由，認為有兩個跡象：一是有一次老書記在臺上念毛主席語錄時，把“自由氾濫”念成“自由乏監”，向老師當場予以糾正，讓老書記的臉紅到了脖子根；二是向老師為“復課鬧革命”一事去縣教育局請示老同學李科長，結果李科長已被隔離起來“寫小字”（　即寫檢討書　），向老師從縣城回來後，關在房裡矇頭睡了兩天。不過，向老師的消沉也是有風度的：不怒，不怨，不板著面孔，只是不再去臺上和人群眾中發表演說，常拿著一本比毛主席語錄大的書看，有時來三（　1　）班轉一圈。馬宏達向他請示“紅小兵”的工作，他一般都說“可以的可以的”。

三（　1　）班自從向老師“脫產”鬧革命後，有一段時間空了老師，班上成天放散羊。不多久，學校派了一位年輕女老師，姓金名鳳，雖是武漢下放知青，卻講一口普通話。金老師個子不高，身材纖秀，像風中飄蕩的楊樹�