，不要老插手其他部門的事務，也就不好爭什麼。

王揚微微一笑，他更不可能爭這功勞，沒有意義：“那具體的細節，就由你們敲定吧。”

“嗚！”文官們精神一振，大聲應下。

“不過，這只是第一步，初步緩解退休老師們的‘就業壓力’，還得有其他的舉措。”

見百官精神百倍的矚目看過來，王揚無言了，每次這些官員們想不出主意，就會瞪著一雙大眼睛看自己，就靠自己想辦法。

想了一下，王揚繼續道：“扶植商業的政策一下，肯定會緩解許多退休老師們的壓力，讓他們不會只把目光盯住官位。”

“但肯定還有一批退休老師不死心，這就要減少他們的視線，要落實的一點，就是將老師的數量，固定下來。”

“那些學生就算被當成精英，留在學校，也不能轉變成老師的身份，不是老師，他們的目光就不會盯住官位。”

“想發牢騷，他們就首先得當上老師，所以到時候，他們的目光，就會鎖定在老師們的身上，矛盾，就指向老師們。”

這個想法的目的在於，轉移矛盾，以前那些學生們，只要被留下來，就會自動成為老師，直接面對的，是朝廷，目光也在朝廷這裡，有事沒事就想挑刺兒，覺得官場黑暗，很不得志。

但是把老師們的數量固定下來，那麼朝廷面對的，就是固定數量的教師，而且不會隨意增多。

那麼大部分留校的學生，他們的目光就不會集中在朝廷身上，只能在那幫老師們身上，想著怎麼把老師拉下一兩個，讓自己頂上去。

所以到時候，面對眾多壓力的，就是那群數量固定的老師們了，而他們面對諸多精英學子的猛攻，肯定浪費大量的精力，沒精力盯著朝廷了。

如此一來，在精力旺盛的學生和朝廷中間，就隔了一群老師，這群老師，就是天然的屏障。

“我這就去制定老師數量的計劃！”李四立刻又攬了下來，這個方案的重點，就是把目前的老師數量固定下來，加以限制，又是一個很輕鬆的活兒。

百官怒了，又被搶走一件功勞，吏部的驅獸馬上站了出來：“由我來制定選拔老師的計劃。”

王揚哈哈一笑：“好說，好說，就交給你們二人去辦。”

其他官員眼紅了，這兩件事完全就是送功勞，說被搶就被搶，太痛苦了。

但這時候，守倉卻站出來，皺著眉頭寫道：“我有一點不明白，從學生轉為老師，是那批學生已經擁有的權力，這個計劃，等於把他們的權力收了，他們會接受嗎？”

這句話說到了點子上，對於那群學生們而言，他們是既得利益者，當老師，雖然不是長久的職業，但好歹當上老師以後，能拿物資。

而計劃卻是要他們“下崗”，他們會接受嗎？

不會，不接受，但拗不過朝廷，那就得鬧事，就得散播反動言論，就得見縫就鑽，雞蛋裡挑骨頭。

這下，百官們也覺得需要好好討論了。

守倉繼續寫道：“上一次，我們動了那些老師們做官的權益，結果他們鬧出了這些大動靜，現在我們再動那些學生做老師的權益，他們會怎麼樣？肯定也要鬧出巨大的動靜。”

王揚聽了以後卻是不太在意，在想一個計劃之前，他首先想的是壞處，然後才想好處。

這次，同樣不例外。

王揚舉了個例子：“之前老師們鬧，確實鬧得很兇，非常兇，朝廷孤立無援，因為什麼？因為他們是被損害的一方，誰是獲利的一方？”

王揚指了指文官那一隊：“是你們文官，你們的競爭對手少了，表現的機會多了，所以每次其他人鬧事，你們反抗得最激烈，因為你們不想回到過去的制度，過去的