的方法與形勢。

楊憲接著開口說道：“可以用學校教學樓的名字在當地進行募捐，捐贈教學樓建設全部費用的人，擁有這棟樓的最終命名權，當然了起的名字不能違背公序良俗。”

“太子殿下你想，地方上那些豪紳們手裡有的是錢，他們想的就是如何揚名。如今這大好的機會就擺在他們面前，他們又怎麼可能會錯過。要知道只要這所小學還存在一天，那麼他們的名字也會隨著教學樓，隨著學校儲存下來，幾十年、幾百年。”

朱標想了想，如果真要按楊憲說的這麼做，別說那些豪紳富戶了，就連勳貴們也會爭相捐款。

這樣能夠大大減少了蓋學校時的費用壓力。

這只是第一步。

楊憲開口道：“第二步就是賣配套，吸引商家入駐。”

“學費雖然免費，可學生們日常裡還是需要銷的，小到筆墨紙硯，各種點心吃食，大到各類書籍、一日三餐，這些都得錢買吧。”

“如今隨著大明的不斷發展，百姓們生活會越來越好，消費能力也會越來越強。這些開在學校裡面的商鋪，生意一定差不了，學校方面完全可以和那些有意願的商人達成協作，讓他們入駐進來賣商品，免費提供場所，學校抽取三成利潤，等於是躺著就有大筆銀子入賬。”

朱標今天是開了眼界了。

他怎麼也沒有想到，學校還能這樣經營。

朱標不知道的是，後世學校裡的小賣部、食堂生意不要太好，稍微大一些的學校，放出來競標每次都要打得頭破血流。

當然了這些僅僅只能是彌補一些損失而已，朝廷方面教育補助每年依舊會是一筆不小的數目，可這個數字會控制在一個可以接受的範圍內。

再窮不能窮教育嘛。

遠在京城的徐妙雲，默默看著楊憲這些日子的操作，嘴角揚起了笑容。

這世間，彷彿就沒有什麼事情可以難倒他。

春去秋來。

時間飛逝。

洪武十年，在這一年中，除了楊憲推行的胥吏改革與教育改革外。

朝廷方面，老朱也是採取了一些動作。

其中兩點尤為值得注意，一是嚴懲議政宦官，明朝政府在這一年加強了對宦官議政的監管和處罰，以防止宦官專權。

二便是奏言實封直達御前，在換了李善長後，朱元璋在這一年改了奏章處理方式，使得奏言可以直接送達皇帝，提高了決策效率。

三是皇太子裁決政事奏聞，皇太子朱標在這一年，正式賦予直接裁決政事的權力，開始總理政務。

名為太子，實際上等於是常務副皇帝了。

除此之外，大明開始對周邊那些不接受貨幣殖民的小國開始發起進攻。

其中以經常騷擾大明西南邊境的吐蕃首當其中，吐蕃國本就不是大明藩屬國。

事實上，早在唐王朝開始，吐蕃就已經開始不斷侵犯中原。

吐蕃這個國家，領土面積小，資源也相對較小，儘管吐蕃王朝在西藏地區有一些資源，但由於地形險惡，交通不便，這些資源便很難有效開發利用。

與之相反是，中原王朝的地大物博。

因此吐蕃國寄希望於攻擊中原王朝獲取更多的資源和土地，以維持自己的生存和發展。

有唐一朝，幾乎由始至終，都處在和吐蕃的爭鬥中。

唐太宗時期，雙方發生一次規模有限的衝突，唐軍擊退了吐蕃軍；唐高宗、武則天時期，唐朝處於守勢，保住了西域；唐玄宗時期，吐蕃處於守勢。安史之亂期間和之後，吐蕃藉機控制了隴右十八州和安西四鎮，一度攻陷唐朝都城長安。

由此可見吐蕃這個國家起碼在軍事上確實有實力。