舉，是如何安排的？”

老師看了看兩人，說：“你們這話不像是受過九年義務教育的發言。”

“何為九年義務教育？”

“……”

老師讓他們坐下，給他們掃下盲。

從學前班的教育開始講，講到義務教育，到中考，到高中分科分班，到高考，到填志願，到大學分系和專業，再到考研讀博。

“……”周瑜大為震撼，道，“任何一個平民百姓，哪怕是個女子，只要能夠取得良好的成績，就算家裡是貧農，也能成為博士？”

漢時的“博士”是個官職，博學之士，掌管國家圖書典籍，需要通曉政史，有大學問，還需擔任皇帝顧問一職，沒有點年歲的人是無法勝任的，但按照後世的這個來計算的話，三十歲當博士不是難事。

老師點頭，說：“獎學金就是給成績優秀的人的，和家境無關。家境差，成績中上游達不到獎學金的話，還有補助金，助學金。”

學校裡的男女學生比例幾乎持平，先前在小學的時候還不覺得奇怪，以為名門貴女讀書也正常，但在大學之中也有這麼多女孩，實在匪夷所思。

老師一臉無語，說：“都什麼年代了，你們那女孩不給唸書？你們村委縣委沒找上門談話？”

周瑜仔細想了想，說：“我們那，平民都不念書。”家裡稍微有些條件的平民，也只會送一個長子去唸書，作為家裡的代表，能識得幾個字就已經算是厲害的了。

更多的平民，是根本沒有機會接觸到“書”的。

後世不僅僅是一個科舉的改變，學校也只是一小方面，還有醫療制度，村裡有上頭指派的村醫，小區有小區駐站醫生，城市有市立醫院。這些都是公家設立，除此以外還有民營醫院。

而能夠支援教育和醫療制度的完善，離不開經濟發展，工業化給生活提供了基礎保障，將勞力工作轉移為機械，這樣只需要少量的操作人員就可以完成大量的製造業，而人才則往腦力方向培養。

還有一項最重要的，就是貿易往來，內部的經濟流動只是一方面，綜合經濟是變化不大的，只有賺外匯才是整體賺。

無論內部貿易還是外部貿易，都需要極其強大的基礎建設：道路。

相隔一千八百年的差距，不是有了一個理論就能趕上的。

當老祖宗知曉後世的繁榮後，才發現引以為豪的王朝，竟如此落後不堪。也正因落後不堪，才更要努力建設，不求能有後世的繁榮，也該能有先漢的昌盛，而不是史書上的“亂世”二字。

首先是提拔寒門，壓制士族大家。

其次是發展工農業，提高百姓的生產效率。

然後是各地的基礎建設，以便商貿。

有了經濟作為保障，然後實行全民教育，規整醫療。

而這些的前提，都是沒有戰爭，一旦戰火起，萬般皆是泡影。

在和毛概老師