作為年輕老師，李老師對紀時的英語成績很滿意，她雖說已經過了30歲，但嚴格說來，她也就帶滿了兩屆學生，從高一帶到高三，紀時他們是第二屆。

一般來說，普通班的老師手底下是很難帶出英語年級第一的學生了，這和教學水平關係不大，主要是學習氛圍的問題。

舉個例子說，強化班的學生每次都能考高分，是因為他處在那種競爭激烈的氛圍裡，從周圍一個個高分裡廝殺出的最高分，可普通班缺少這個氛圍，如果把強化班的學生放到普通班裡，他通常情況下不會比在強化班分數更高。

但在這一屆，紀時已經連續幾次霸佔英語年級第一了。

雖說11班的平均分未必比其他普通班強，可能出個次次年級第一的學生就足夠讓李老師在年級上受矚目了，她最近這段時間經常被誇，這在李老師的教學生涯裡還是第一次。

所以李老師最近怎麼看紀時怎麼順眼，不由自主就會對紀時偏愛一點。

作為年輕老師，她的追求就是讓學生一個比一個好，學生成績好，她也有種自己幹出成績了的成就感。

紀時美滋滋地回了座位。

他對這次的英語成績非常滿意，沒辜負他前段時間背了那麼多單詞。

「牛牛牛。」曾泰然誇張地叫了一聲，「咱們平時也上一樣的課，我還找你借單詞本來著，我怎麼就考不出這個分數呢？」

紀時沒說話，只顧著一個人偷偷樂了。

他挺開心的，主要是這次語數外三科的分數都挺不錯的，只有作文上稍稍欠缺了點，紀時寫的是國家帶給社會的一點點不為人察覺的變化，這些變化因為發生在平時，給人的印象並不深刻，卻實打實地改變著他們的生活。

或許是他的表述太乾巴巴了，難以讓閱卷老師共鳴。

但紀時覺得，閱卷老師應該還是認可他作文的切入點的，畢竟只扣了他11分而已，如果真覺得他偏題了的話，可能這篇作文就直接往低分那檔去了。

當然，紀時在這裡也有些小滑頭。

他們寫作文的時候如果歌頌的是很正能量的、閱卷老師無法反駁的東西，那就算閱卷老師覺得內容不好，也不會輕易給出低分，畢竟作文字身表達的是非常好的東西，就算稍有瑕疵，老師們基本也會選擇認可。

煽情也不能煽情得太突兀。

紀時並沒有煽情，他寫的內容都是真情實感的，不過可能他的切入點比較大，不像其他人寫的基本都是日常生活中的溫情，在和他同型別的作文比較少的情況下，老師的給分就會剋制，或者不知該如何下手。

如果多數學生寫的都是同一型別的作文，老師們閱卷多了，自然有一套自己的評分標準。

英語這次他基本是作文扣了幾分，完形填空和閱讀理解各扣了一分，聽力和單選題都是滿分，所以總分才這麼高。

可紀時聽了一會李老師報的其他人的分數，這次月考相對上學期期末平均分提了好幾分，姚蒙的英語這次是107分，他扣的分也很少，不過107就是這次他們班第二了，不管試卷多簡單，能上到100分的畢竟還是少數。

事實是，到了高三這一年，再簡單的試卷也簡單不到哪兒去。

紀時這次語數外依然是班裡第一，總分也很恐怖，480分的總分他拿到了436，按去年的高考成績，他這分數去清京絕對沒問題，可紀時也知道，一旦化學和物理成績出來，他只能退而求其次再求其次，清京暫時就別想了。

他把試卷塞進包裡帶回了家，這次他考試用的包有點小，塞卷子費了好一會功夫。

「你晚上打算把這些題都看了嗎？」黃雅瓊問。

「對。」紀時點點頭，「英語沒什麼需要看的，