講到諸葛亮金小茗又延伸了思維，說了一句學生聽不懂的話:“如果命運是世間的主宰，把職位留給你們，請以勇氣證明你們將不辱使命。”

金小茗笑笑然後幽默的說：“同學們，什麼最光榮？”

青石頭首先站起來，漲紅著臉，憋著一口氣，結結巴巴地說：“當領導最光榮啊”

她笑笑，然後搖搖頭說:“金靑石同學說的不對，應該是為人民服務最光榮，當領導和金青石爸爸牧羊，沒有本質的區別。”

孩子用自己的眼光看問題，忿忿不平，認為她說得不對，黑豆雨、黒苗雨兄妹倆、劉寒梅·····

一起站起來，漲紅著臉反駁她，“金老師你說的不對······”

教室裡亂成一鍋粥，孩子各說各的理由，誰也說服不了誰。

她知道反駁一群孩子，用老師權威壓制，吼一聲，青石頭、黑豆雨、黒苗雨兄、劉寒梅······

就會乖乖的坐在課桌上，像曾經吼一聲：“開啟書本自己複習”，自己逍遙去了。

今天她以平等的姿態和這些孩子對話，耐心的合上課本，黑山有佳人，絕世而獨立。

她微微一笑說:“那我們就探討什麼最光榮？”

勞動創造了美，該是讓孩子真正理解的時候了，正如批判資本主義的勞動關係：“勞動為富人生產了珍品，卻為勞動者生產了赤貧，勞動創造了宮殿，卻為勞動者創造了貧民窟，勞動創造了美，卻是勞動者成為畸形，勞動用機器代替了手工勞動，同時卻把一部分勞動者拋回到野蠻的勞動，而使另一部分勞動者變成機器，勞動生產了智慧，卻註定了勞動者愚鈍、痴呆······”

不能讓這種悲劇蔓延，她輕輕嘆口氣，然後斬釘截鐵的說：\"同學們勞動最光榮”對。勞動最光榮，金曉茗又重複了一句。“正因為勞動最光榮，諸葛亮地犁的好，被諸侯劉備看上了，請他，當官。諸葛亮不去，最後請了三次，諸葛亮才去了，這就是三顧茅廬的故事”

諸葛亮地犁的好，所以劉備才讓諸葛亮犁更多的地，最後全成都平原的地都是諸葛亮管理，他一邊犁地，一邊學習，成了軍事家，《草船借箭》就是諸葛亮的故事，你們以後上高中《出師表》鞠躬盡瘁，死而後已，諸葛亮寫的。

以一個聖人的標準給金小茗講課，這也太難為她了，一個鄉村老師首先不是傳播知識，而是給學生以生活的信心，向孩子心田播種希望，在黑暗的隧道里找到一絲光亮，尋找一個出口。

諸葛亮荊州種的是小麥？還是稻穀？黃牛適合種稻，還是犏牛適合種麥，同學們要多看書。

金蕊蕊。

到。

你把“黃牛”“稻子”“犏牛”“麥子”寫在作業本上。

金青石。

到。

你是五年級學生了，要把成語“三顧茅廬”“草船借箭”的成語典故記下來。

蘇秦的故事大家知道不？這時候這些孩子突然來了興趣，求知慾很強，這個名字有點陌生，十五名學生一臉的茫然，看著她，

我給大家講講蘇秦《頭懸樑，錐刺股》的故事。

蘇秦發奮讀書，讀書讀到疲倦想要睡覺時，他用錐子刺自己的大腿，刺得鮮血流到腳上，就這樣過了整整一年，蘇秦是學有所成，最後佩戴六國相印。

從古代到現代社會二千多年華夏文明歷史中，蘇秦是唯一一個做六國宰相的。

講臺下有一個學生舉手，老師一看是黑苗雨。

黑苗雨。

老師，蘇秦是六國宰相，那麼他的相印怎麼拿？

蘇秦是不拿相印的，只有像金石頭那樣的人，如果不好好學習，才拿相印，哦是金青石，她趕緊糾正。