，他把這二十句裡的故事都慢慢講了出來，因為本身就是研究文學的緣故，他也懂得一些衍生出來的知識，顧忌著林渙年紀小沒有講的特別多，但是也稍微帶了一點。

林渙不太瞭解他的教育方式，只知道故事很好聽，而且講完了以後，他發現，那二十句好像沒那麼難背了？

方塊裡的人感觸更深一些。

要是當年他們的老師能這麼認真，他們還至於逃課嗎？

「苟不教，性乃遷，教之道，貴以專。」

林渙原先只會背這一句，卻不懂其中的意思，古文學研究講了以後，他才明白，原來是說要好好教育。

他下意識地坐直了問:「那那些做了壞事的壞蛋，其實原來不是壞蛋嗎？如果他們小時候能讀書學很多的道理，是不是就不是壞蛋了？」

他常聽他爹林風起下了衙說起衙門裡的案子，惋惜那些犯人從前不曾受過教育，以至於犯案而不自知。

若是他們也能讀書，這世間的犯案是不是就不會有啦？

他這麼想，也這麼問了。

方塊裡的人哭笑不得，不過還是個孩子，看待問題和事物仍舊保持著最純真的想法，帶著一股理所當然的孩子氣。

他不會想到或許有環境的因素導致人變壞了，也想不到那些讀了書的人裡也有壞人，不然歷史上哪來那麼多的大貪官？

更何況古代的封建社會，能讀得起書的又有多少？

到他們那個時候，人人都有義務教育，甚至還有法律規定必須念書，不是還有早早輟學回家的、以及因為各種原因沒法念書的？

他們即使要跟林渙講這些，林渙也太小了，又何必用這些事情去影響他的看法？等他讀了書，年紀大了，有些事自然而然就會明白了。

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