中安置妥當，忙忙碌碌一個多月總算告一段落；嚴國峰舊事重提，“毓秀，大山，給孩子們請的啟蒙老師，有著落了嗎？”

鍾毓秀搖頭，“顧同志這邊找不到合適的人選，真來了，也可能適應不了；是我們想當然了，高中生也忙著呢，要為學業忙碌，為高考做準備。”

“那孩子們的啟蒙怎麼辦？”

“爺爺。”

嚴國峰輕嗯一聲，“你們不會是想要我來給孩子們啟蒙吧？”

“爺爺，您看，您在家裡也是閒著；教孩子們認認字，應該沒問題的吧？”嚴如山笑眯眯的問。

“是沒問題，可是，我教的話也只能硬塞呀，沒有技巧的。”

沒有技巧是個問題，孩童們一開始的學習有積極的，也有消極的；積極的孩子在學習中找不到樂趣，也會變得消極。消極的孩子若是不引導，只會變得更消極。

“要不，還是毓秀來？”嚴國峰提議，“毓秀有學識，聰明，對孩子們有耐心，比我合適；再有，毓秀在家裡也是閒著，教會孩子們認字後，之後的課程就簡單多了吧？”

沒有當老師的經驗，嚴國峰也只是嘗試著給點建議。

嚴如山不想媳婦兒辛苦，可他對孩子們的耐心肯定是不夠的。

鍾毓秀深思後，再看熟睡中的三個寶寶，不得不點頭，“只能先這樣了，我先教著，之後再說其他的。”

“對的，他們在毓秀面前乖巧的很。”關鍵是，他發現一個問題，他們在孫媳婦面前裝回回被看穿；孫媳婦兒是個能耐人，善於觀察，又聰明，母子之間有默契。

啟蒙讓孫媳婦兒來最合適不過。

事情就這麼定了。

第二天，鍾毓秀制定了針對孩子們的教育規劃，初期教他們拼音識字，算數之類的；一年後根據他們的學習情況調整更改，不僅是當下，未來幾十年對英語很看重，得把他們的外語培養起來。

這是個龐大的工程，得一點一點的來。

教授孩子們三天課程後，鍾毓秀髮現，兒子們雖然說話不太利索；但是，一個個都有過目不忘的能力，教過的拼音第二天磕磕絆絆也能背出來。

這份磕絆不是他們忘記了，而是說話上有阻礙；真到他們說話利索之後，必定更加厲害。

這一重大發現，可把嚴老爺子給樂壞了；曾孫們一串了孫媳婦的聰明才智，日後必定成大器啊！嚴家後即有望！