也想讓陶磊幫著自己點，這和陶寬打小就依賴陶磊有關，陶磊那個時候並不願帶著陶寬玩，但這次回家就有些願意帶著陶寬了，陶磊也知道：隨著自己二人年齡的增大，隔閡必然會增加，也只是在這個時間節點上，彼此還有些交集。陶寬從校長那裡學來的“實事求是”一直沒有一個準確的理解，校長是讀了報紙，雖然沒有完全讀完，但卻因為口音問題，聽得陶寬有些雲裡霧裡，陶寬也知道，陶磊有本詞典，因為要學習，大多都是陶磊在用，有時候陶寬也想查個字或者是詞都得和秦老師藉著詞典查，但這次陶寬沒有去向秦老師藉詞典。那是因為自己可以慢慢來，畢竟陶磊是要回家的，省得自己老是去秦老師那裡借。陶寬雖然是幫著秦老師抄寫試卷，但也不是什麼事都得要秦老師照顧，能自己解決的事儘量不要去打擾秦老師，這就是陶寬的底線，陶寬從小就感覺到和誰好得有個分寸，就像查詞典這樣的事，家裡有的還是在家裡用，萬不得已才到秦老師那裡去借著用。陶磊畢竟是在初中讀書了，對於外面的變化有著比陶寬更深刻的理解，這不僅是陶磊所在的學校資訊量大，而且還有陶磊自己的覺察到的，陶磊本來就比一般人要文靜很多，不像陶寬那樣的陶。心靜的孩子有自己的缺點，就是沒有太多的朋友，自己一個人瞎琢磨的時候多，但也有更敏銳直覺，這點，陶磊自己都感覺得到。

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