環境，適應的倒是很好！”

“這才剛開始，先讓他們認得自己的床，往後慢慢循序漸進吧！”文娟往後倚在沈衛國的胸膛上，笑盈盈的道，陪伴孩子，教導孩子，耐心是要足夠的，操之過急不得。這兩個小東西，放在心裡怎麼寶愛都覺得不夠，哪捨得讓他們受一點兒委屈，就是成長，在最開始的幼年期，她也希望是循序漸進的。

“不知不覺，他們就長大了！媳婦，兩個小傢伙長大了，他們也該有個小妹妹了，你說是不是？”夜還長著，外面彎月高懸，室內雙雁成雙對，夏夜深重春正濃。

文娟向來注意兩個孩子的教育，從他們還沒生下來時候的抬腳，到從小潛移默化的培養，再到不會說話之前的各項發育，以及說話後的語言引導，肢體發育，智力發育，啟蒙引導各方面，文娟都精細的考慮到位。

但是，文娟終究不是神。神還有犯錯的時候，文娟還沒達到那個境界，自覺自己不過是個普通的凡人，百密終有一疏，在交兩個孩子啟蒙認字的時候，文娟突然間發現，因為平時都喚兩個孩子的小名安安和樂樂，兩個孩子對自己的大名沈明煊，沈明宸沒有任何的概念，不由得讓文娟自打額頭，真是不應該啊。

兩個小傢伙，從兩歲前話說利落之後，文娟就開始有意思引導啟蒙，也沒教他們太難的東西，就是教一些簡單的兒歌，數數，三字經，簡單的五言詩等，兩個孩子記性好，凡是交給他們的東西，基本上重複個幾遍，他們就能記得清楚，對於兒歌和數數最先接觸，學的最好，摸到規律一骨碌數下去，可以從一數到一百。記得有十首兒歌，七首類似靜夜思春曉之類的古詩詞，還有學了三段的三字經。

在發覺背誦記憶對於兩個孩子不是難事，文娟就開始加進啟蒙難度，讓他們加上認字的課程。認字的課程開始，文娟最開始就想讓兩個孩子認識自己的名字，再從那人口手足，爸爸媽媽教起

安安和樂樂四個字認識以後，文娟自然想要教他們的大名，安安的大名沈明煊，樂樂的大名沈明宸，這才突然間發現，兩個孩子平時安安了了的叫習慣了，把兩個孩子的大名束之高閣，讓對於他們的大名沒有任何概念，真是她的疏漏了！

她在給孩子循序漸進的進行分床，培養孩子的自主能力，告訴他們長大了，居然還犯了這樣一個錯誤，讓他們繼續用這乳名，會讓他們還是襁褓之中的錯覺，沒有讓他們對自己的大名形成條件反射啊。

好在，發現得早，還沒能鬧出記不得孩子大名，或者孩子上學不知道自己叫什麼的笑話，亡羊補牢，為時未晚。文娟趕緊給兩個小東西普及道：“安安，樂樂，你們長大了，需要叫你們大名了！”

“大名？”長大了這個詞，讓兩個孩子倍加驕傲，但是大名是什麼，名字還有打小嗎？他們好奇的看向文娟。

第三百零一章　小大人

“對啊，安安是安安的小名，是小時候用的，樂樂也是樂樂的小名，你們想不想知道，自己的大名叫什麼呢？”文娟的教育，向來是引導式的，從小培養的做什麼和孩子說什麼的環境，語言的刺激，讓安安和樂樂的語言理解智力發育水平，都遠超過同齡的孩子，語速放慢，現在大人說話，他們基本上都能聽懂意思重點。

“叫什麼？媽媽，媽媽，安安（樂樂）的大名叫什麼？”兩個孩子好奇的追問道，他們已經知道大小的區分，長大了，就要有大名。

“呵呵安安，樂樂，爸爸媽媽的名字叫什麼？”文娟沒有急著回答，而是笑著反問鋪墊道。

“媽媽叫楊文娟，爸爸叫沈衛國！”兩個小東西仰臉清脆的答道：“爺爺叫沈根深，姥爺叫楊厚朴，姥姥叫徐玲，叔叔叫秦飛揚！”兩個孩子的記憶力顯然是一流的，文娟問了一，他們直接答出來了一溜，就像被順口溜一樣。