眾人經過一番熱烈的討論，決定先從在學校開展傳統文化課程入手。說幹就幹，李四和王五自告奮勇去與學堂的先生商量此事。

那天，陽光灑在學堂的窗欞上，那先生正搖頭晃腦地念著之乎者也，聲音在安靜的學堂裡迴盪。李四和王五輕手輕腳地走進學堂，等到先生停下誦讀，才趕忙說明來意。先生捋了捋鬍鬚，一臉嚴肅地說道：“此事雖好，但若學生們因此分心，影響了科舉課業，可如何是好？”他的目光中透著擔憂和疑慮。

李四趕忙說道：“先生，這傳統文化也是學問，能讓學生們增長見識，開闊眼界，說不定還能激發他們讀書的興趣呢！”他的臉上滿是誠懇和急切，眼神中充滿了對這件事的期待。

王五也跟著附和：“就是就是，先生您就答應吧。”他在一旁不停地點頭，額頭上都冒出了細密的汗珠。

先生沉思片刻，學堂裡安靜得彷彿能聽到針落地的聲音。終於，先生點了點頭，不過卻提出一個條件：“那你們得先給學生們示範展示一番，若真有益處，方可實行。”

李四和王五一聽，頓時傻眼了，他們面面相覷，臉色瞬間變得煞白。他們哪會什麼示範展示呀。但話已出口，也不好收回，只能硬著頭皮應承下來。

回到家後，兩人愁眉苦臉，如同兩隻洩了氣的皮球，癱坐在椅子上，不知如何是好。正巧胡三路過，見他們這幅模樣，好奇地問：“你們這是咋啦？像霜打的茄子似的。”

李四把事情經過一說，胡三先是一愣，隨後哈哈大笑起來，笑聲震得房樑上的灰塵都簌簌落下：“這有何難，我來幫你們！”

於是，胡三開始教他們剪紙。胡三拿起剪刀，那剪刀在他手中彷彿有了生命，邊剪邊說：“看，就這麼簡單，咔嚓咔嚓幾下，一個圖案就出來了。”他的手指靈活地轉動著，不一會兒，一隻栩栩如生的蝴蝶就出現在眼前。

可李四和王五笨手笨腳，不是剪斷了紙，就是剪得歪歪扭扭。胡三急得直跺腳，額頭上的青筋都暴起來了：“你們倆真是榆木腦袋，這麼簡單都學不會！”

好不容易，李四剪出了一個像鴨子又像雞的東西，那形狀怪異得讓人摸不著頭腦。王五則剪出了一個四不像，說是動物不像動物，說是植物又不像植物。胡三看著他們的作品，笑得眼淚都出來了，捂著肚子說道：“你們這是要創造新的物種啊！”

到了示範的那天，李四和王五戰戰兢兢地走上講臺，他們的腿肚子都在不停地顫抖，彷彿腳下不是堅實的地面，而是搖晃的繩索。李四拿著自己的“作品”，結結巴巴地說：“這，這是一隻鳳凰。”學生們鬨堂大笑，笑聲如同海浪一般，一波接著一波。

王五舉起自己的剪紙，硬著頭皮說：“這，這是一條龍。”學生們笑得更大聲了，有的笑得直拍桌子，有的笑得眼淚都出來了。

先生在一旁臉色鐵青，那表情彷彿能滴下水來。李四和王五尷尬得恨不得找個地縫鑽進去，他們的臉漲得通紅，如同熟透的蘋果。

就在這時，胡三衝了進來，大聲說道：“別笑了，看我的！”只見他熟練地剪出了各種精美的圖案，有花鳥魚蟲，還有人物風景，每一個都活靈活現，彷彿要從紙上跳出來一般。學生們看得目瞪口呆，嘴巴張得大大的，足以塞進一個雞蛋。先生也不禁點頭稱讚，臉上終於露出了一絲笑容。

有了胡三的救場，傳統文化課程終於在學堂裡開展起來。

香菱負責教女孩子們刺繡，可那些女孩子總是坐不住，如同屁股上長了刺。不是針紮了手，疼得眼淚汪汪，就是繡線纏成了一團，解都解不開。有個調皮的女孩還把繡布當成了手帕，甩來甩去，嘴裡還哼著小曲。

香菱哭笑不得，雙手叉腰說道：“你們呀，能不能專心點！”她的聲音中帶著