教學點的課桌也是前幾年從完小分來的，木頭做的榫卯結構，高約二尺餘，桌面和凳子是連在一起，凳子就矮很多也就一尺多點，凳子和桌面也就有著一尺不到的距離，剛好孩子趴著可以寫字的樣子，剛分下來的桌子還是挺新的，孩子也就有了發揮自己特長的地方，整個桌面早就被以前的學生畫得一塌糊塗，猶如是一副抽象派的畫面，最多的就是桌面的中間有著一條深刻的線，有的桌子還不至是線，而是一條深深的劃痕，這樣的線也就是學生嘴裡的三八線，也只有做了學生才知道這三八線的深刻。陶磊和陶寬都是新生，只是覺得好玩，好好的課桌面咋就被劃成了這樣。陶寬有些無所事事，也不管陶磊在幹嘛，只顧著自己瞎晃悠，這也是有了哥哥的好處，不止是現在，未來的幾年也還是有著哥哥的好。陶磊邊看著課桌的結實，也不忘用手去掂掂課桌的重量。看著課桌是雙人的，陶磊心裡也就放心很多，大不了自己明天一個人扛去，扛不動的路上多歇會，反正陶寬是指望不上的，只要自己能扛起，就只能自己去扛，在看了幾張課桌後，陶磊也就選好了一張課桌。課桌有些歪，但很輕，自己可以輕輕鬆鬆就扛起，至於有些歪只不過是榫卯有些鬆動了，陶磊的直覺來源於陶寬爹做篾匠活的靈感，只要大體上可以的，榫卯完全可以去敲緊來就是一張好課桌。挑好了課桌的陶磊就把陶寬喚過來，對著陶寬說：陶寬，回家吧。陶寬聽著陶磊的話，自然不敢怠慢，即刻走到陶磊身邊，看著陶磊已經挑好了課桌就對陶磊說：哥，咱二人就共一張課桌嗎？陶磊沒有直接回答陶寬，只是點點頭自己鑽進課桌的空擋裡，用自己扛柴火的肩頭扛起了課桌走出了教學點。也就在陶磊扛著課桌要走出教室的時候，教學點的老師走了過來，對著陶磊說：你算是選好了這張課桌了嗎，你確定自己能扛到學校裡去嗎？陶磊對著老師也就禮貌了很多，面對著老師的詢問，陶磊還是很禮貌得回答老師：我看著這課桌輕快，雖然有些歪，但我先扛回去，讓我爺爺幫著敲下，整理整理就是一張好課桌了。我試了試，還是可以扛得動的，真要是扛不動了，還有我弟陶寬呢，他總會扛會吧，實在不行，也不過是多歇口氣和少歇口氣的事。農村的孩子實在，沒有太多的豪言壯語，只是實實在在得怎麼解決問題。老師聽著陶磊的話，也感覺到篾匠師傅家裡的孩子也不是什麼嬌生慣養，也是同樣的能吃苦的娃，也就同意了陶磊的話，讓陶磊扛著先回家去。陶家比教學點到完小要近些，也就是說從教學點去完小還是要經過陶家門前的路，陶磊先把課桌扛回家去修理下也是情理之中的事，況且能把歪課桌整理好也是老師巴之不得的事。陶磊扛著課桌走在前面，陶寬緊隨其後，孩子對於能去上學自然是很高興的事，銀井灣還有不少比陶磊大的孩子也還在幫著家裡做工分，看著陶家二個孩子比自己小都去上學了，心裡不免有些不高興，但自己的不高興又能怎麼樣呢，家裡的活誰做，到了年底，領不領口糧都是現實的問題。也只是一時的生氣了。陶磊還是懂些農村的人情世故，自己扛著課桌，帶著陶寬並沒有直接去穿過銀井灣的巷子，而是選避開了巷子的小路走過去，雖然這樣繞道走會增加一些路程，但陶磊還是覺得這樣比較好，至少不用看別人的眼神。陶磊比起陶寬來，雖然有些瘦弱，但卻有著韌勁，對於課桌這樣的重物還是能挺過去的，沒有歇口氣也就扛著課桌到了自己的家門口。陶磊把課桌放在路邊上，自己弓著身子走出課桌的間隙，領著陶寬走回家去。陶磊進了大門，看著陶寬爺爺已經坐到桌子上吃粥了，也就沒有去叫陶寬爺爺，而是先去洗手，接著就去盛粥來吃，倒是陶寬對著陶寬爺爺說：爺爺，您吃飽了，幫我先整理整理課桌，那個課桌有些歪。說完這些也就跟著陶磊去洗手盛粥吃。陶磊聽著陶寬對陶寬爺爺說的話，雖然感覺陶寬有些嘴長，但卻也沒有去阻止，反正這話得說，至於誰來說