不似傳統中國文人那樣，盲目自大。

讀書人，是一個文明和國家的燈塔；

讀書人的眼光有多遠，國家就能走多遠，有了這批人才的到來，馮瑞科覺得東華國終於有了靈魂；

馮瑞科單獨為他們，舉行了盛大的接風宴；

再一一安置，每人獨門獨戶的徽派院子，讓他們有家的感覺，並安排工人提供飲食起居等。

讓他們先舒心休息一段時間；

到處走走，熟悉環境。

待他們安置下來，馮瑞科所有的前世科技，可以開始生根發芽了！

——

馮瑞科找來負責教育的容閎，詢問進度；

“容閎，這半年工作怎麼樣？”

容閎這半年，主要負責建立教育廳的官府組織框架，然後建立教育體系和學校；

“回殿下，各郡、縣的官府教育衙門都已經建立起來，並督促當地建設學堂；”

容閎說到這裡，拿出一個書冊遞上，說道：

“殿下，自明清以來，官學包括中央官學國子監、地方官學如府學、州學、縣學、社學等；”

“臣參考殿下的建議，制定的官學制度，請您過目。”

馮瑞科將前世新時代的教育制度，給容閎講解了一些，讓他結合目前西方的學制，制定一條適合東華國的官學制度；

馮瑞科接過書冊，只見上面寫著，官學分為三等；

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初等教育：共六年，不分男女校；屬於義務教育階段，孩子7週歲入學。

對標明清的縣學、社學。

中等教育：共五年，男女分校，專門設立女子學校。

對標明清的府學、州學。

馮瑞科本來是想不分的，但是他低估了這個時代的保守，幾乎所有人都統一反對，他也不好固執己見，只能慢慢來。

能讓他們同意女孩享受中等以上教育，已經廢了他很大唇舌。

高等教育：分預科、本科、研究院三個層次；

預科是讓已經識字的人，讀預科後考入大學，本科則由中等教育升學而來，分科教學；研究院是對本科後的繼續教育。

“嗯，很不錯！”馮瑞科看完後，雖覺得和前世自己經歷的有很大不同，但大體框架還是可以的；

“上述學制體系，是全日制從小孩開始培養；但是東華國目前的發展，需要很多識字的人才，各工廠也需要職業人才。”

馮瑞科還沒說完，只見容閎又拿出一個書冊，說道：

“殿下，這方面臣也有考慮，經多番考慮，用成人教育和職業教育體系，對全日制教育體系做了補充；”

成人教育和職業教育，主要是為了掃盲、以及目前發展急需行業的針對性教育；

如教育體系建立後，需要很多教師，所以需要建立師範學校，培養老師。

“嗯，不錯！”馮瑞科看完後，讚歎一句，不愧是耶魯大學畢業生，見多識廣；

“各地學堂建設怎麼樣了？!”

……

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