在公廚用完飯後，沈箏徑自回了房中。

確認門窗都扣好後，她才點開了系統。

成品類。

“丙烯酸酯沒有，聚碳酸酯也沒有。那合成它們所需的丙烯腈、鉬系催化劑呢？”

一個都沒有。

沈箏還以為自己看漏了，手指在頁面上來回滑動，可任她如何翻找，始終沒找到有任何化學原料成品。

不對勁啊。

沈箏還是不信，又來回翻看了好幾次，這一找，又花了一刻鐘的時辰。

“真的沒有”

沈箏停止動作，坐在圓凳上獨自思索著。

已知系統獎勵的水稻種子，還有她兌換過的工具圖紙、醫書，其實在某一層面上，都有相似之處。

那就是某些層面的“可再生”。

至於沈箏為什麼會用“某些層面”來描述這個“可再生”，因為這一“可再生”意味著“可留種”、“可傳承”、“可掌握”。

換句話來說，就是“授人以魚不如授人以漁”。

化學原料是有了，可這些原料是如何從自然界中獲得、如何提取，如何合成，很多就連沈箏都無法一次弄明白。

如果文科代表千百年來的文化底蘊與傳承，那理科便代表著無數次探究與創新。

所以系統，才不會讓沈箏直接獲得這些所需的化學原料——她能從系統兌換出多少？壓根不夠用的。

沈箏摸著下巴，選擇了換個思路——尋找相關書籍。

不要現成的，對著書上步驟自己提取合成原料，總行吧？

果然，經過半刻鐘的尋找，她終於得償所願，在書籍區的犄角旮旯裡找到一本

“精修版初中三年級化學啟蒙教材？！”

這本教材下方還有一行猥瑣小字——注：所屬世界鑽研完成後，可獲得進階版教材兌換權。

噢——還是階梯式的。

沈箏哭笑不得。

系統竟還有如此樸實無華的書。

啟蒙便啟蒙吧，沈箏笑著安慰自己。有些事兒嘛，是得一步一個腳印才行。

可下一刻，這抹笑僵在沈箏臉上。

她不可置信地揉了揉雙眼，下意識指著系統螢幕問道：“系統，你這價格是不是標錯了？這只是化學啟蒙書而已啊？”

一千積分！

可以買十本藥王集還有餘！可以讓十個李時源齜著大牙嘎嘎樂！甚至還可以在衣食住行等十來個領域，兌換相關物品，大幅度提升百姓的生活質量！

能幹這麼多事兒的積分，用來換一本化學啟蒙書？

沈箏感覺這買賣怎麼看怎麼不划算。

並且初三化學教了些甚，她還記憶猶新——水、空氣、金屬與非金屬、酸鹼鹽等一些基礎得不能再基礎的知識。

一千積分！這不純純被宰！

沈箏抱著最後一絲期望，反覆點進封面無數次，最終確定——這次系統宰定她了。

“好好好。”沈箏氣笑，一戳螢幕：“我自己想！自己背化學元素週期表，自制啟蒙教材總行了吧？省下一千積分。”

其實她現在別說一千積分了，一百積分都拿不出來。

但這教材由她自制而來，她也不知道系統會如何判定。

但沒辦法啊。

系統這擺明了想趕鴨子上架。

沈箏又坐在凳上想了許久，方才反應過來此次檢視系統的目的所在。

——她要製造光學眼鏡。

合成樹脂是不行了，原料太複雜。天然透明礦石也不行，原料太貴。

天然樹脂顏色偏黃偏棕，無法達到光學折射要求，但可以一試。

但眼下最