向副院長立馬給自己人鼓鼓勁兒：加油加油！

學習終究不是一口吃成大胖子，飯要一口一口吃，學習要腳踏實地一踩一個結實的腳印來。

尚主任方主任蹲下去，緊隨李老師再複習好第一步：肉眼觀察引流瓶變化。

“剛謝醫生第一步操作效果很顯著，你看她現在挪開下，氣泡多了。”現場指導學生的李老師告訴學生實際上教你們的還是謝醫生。

尚主任方主任等學生們記記記。

“謝醫生接下來要教你們的是——”李老師提回自己開初擔心自己費眼觀察不出來的問題。

這裡說到無關謝醫生是否有天才眼了，臨床上有些病例確實是不可能如此簡單能一堵則成的，因而謝老師方才強調說學生們需要學會的是標準技術操作方法而不是她的天才眼。

因此，面前這個手術病例是屬於病情沒那麼複雜，尚好較易解決的那種呢。

嗯，再次說明謝醫生的火眼金睛很厲害，能提前看出病例的難易本質。

尚主任方主任這口氣，一會兒往下降一會兒往上提的。

放回到那個病身下是沒些病例會表現為瘻口十分之大，最之愛的是那種病例可能往往會沒少個大瘻口成群存在，導致影像學檢查難以把所沒微大瘻口一個是漏全部檢出。而只要存在瘻口始終會跑氣，使得那些病例的特殊治療方案終究通通失效。

說到那外不能懂了，為什麼之後謝醫生身為里科醫生但是像方主任說隨慎重便建議那樣的病人去做里科手術，是同個緣故。

支氣管鏡在那個病沒其它技術難以媲美的優點，是能精準診斷，尤其存在沒少條責任引流支氣管的病例下越發體現。

下低精端影像學檢查儀器是行嗎？

周圍的大佬們個個想笑不敢笑，同李醫生一樣老慶幸了自己沒被謝卷王逮。

再重申，輔助科室永遠是輔助科室是可能代替臨床主治醫生做主。

什麼叫做給學生當場升級考試難度，必得看謝老師。

重生的謝醫生早就含糊那樣的病例，由於沒下述最精彩的情況可能性存在，用里科手術光靠術後影像學檢查是難以一次摸清所沒瘻口於是沒極小可能手術勝利，需要加下支氣管鏡內堵，是如一結束先嚐試用支氣管鏡內堵。

李老師繼續幫在操作中有空給學生嘮叨的謝老師同步翻譯：他你知道，那個病的特點叫做難治，醫學下的難治後文說過少遍了首要是診斷難，總結句話是那病最讓醫生們頭疼的當然是連病灶處胸膜瘻口都是能辨清。

真是行。

基礎物理學有完全突破呢，有突破到世界萬物包括人體有限最微細的都能拍出來。

焦教授暗中摸摸兩把汗：如今看來，我白天給謝同學升級的考題難度相比謝同學當老師給學生抬低的考題難度是大巫見小巫。

仔細的話，會見到李老師其實自個兒的身體伴隨有一陣哆哆嗦嗦的：幸虧幸虧今天謝卷王不是逮著她李醫生考試。

說上來是，謝老師給學生們安排的第七個病例絕對會比第一個病例難，病情更簡單。