“老師，你怎麼眼睛紅了呢？在想啥呢？”

“老師，我剛才可把林霄唱的每一個典故都聽清了，快考我！”

“別說了，沒見老師心情不好嘛！”

“啊？我們也沒幹啥啊。”

“……”

就當學生們在為臺上那莫欺少年窮的凌雲壯志而歡呼時，卻發現自己的老師竟然沉默不語，甚至還有些眼眶通紅，這倒是把學生們嚇壞了。

老師回過神後，見學生們一個個噤若寒蟬，以為是他們惹了自己，便急忙調整了一番，笑著說道：

“老師沒事，不過啊，你們今天可能要多一份作業了。”

前半句的時候，學生們聽著還鬆了口氣，結果老師這後半句頓時把學生們給整懵了。

“？？？”

“啊？”

“為啥啊老師？”

“什麼作業啊？”

“……”

老師見狀也不慌，繼續笑著說道：

“這作業呢，就是大家回去各自寫一篇自己對林霄這篇歌詞的賞析，包括運用了哪些典故以及為什麼要這麼用。”

此言一出，學生們頓時哀嚎一片，連聽歌的興致都少了幾分。

剛才好不容易被林霄吊起的幾分鬥志也蕩然無存。

老師見狀，佯裝生氣道：

“就這還說自己聽懂了人家林霄的歌詞呢，搞了半天他日若遂凌雲志，敢笑黃巢不丈夫，莫欺少年窮的。都是喊口號啊。”

“還有說要成為林霄一樣的rapper的那個學生呢，你想寫出人家這種詞，就指望天天這樣光想著怎麼不學習？”

“聽了人家林霄這首歌，知道學習的重要性了吧，沒文化能寫出這樣的詞？”

“告訴你們，人家林霄當年是家庭條件不好，沒上大學，可不是因為人家上不了，人家高考分可是不低呢！”

老師一通說教，學生紛紛低頭不吭，直到最後這句，學生們頓時又有了反應：

“老師，林霄當年考了多少分啊？”

“咳咳，反正不低就是了。”

老師面對學生的疑問，頓時有點窘迫，畢竟自己這也是道聽途說，用來激勵學生的手段而已。

隨後又急忙轉移話題道：

“那什麼，如果你們的這次作業賞析的不錯的話，我就答應你們，找時間讓你們看林霄的影片，怎麼樣？”

“好！”

“一言為定！”

“簡單！”

“……”

只要有獎勵，這群學生便瞬間又提起了勁頭。

“行了，繼續聽吧。明天上課的時候給你們好好講講林霄這首歌，到時候你們就不會笑的這麼歡了。”

老師看著只知道湊熱鬧的孩子們，無奈地搖了搖頭。

隨之又自我安慰的釋懷了不少。

這些孩子說到底年紀還小，出生的時代也很安逸，沒經歷過什麼。

讓他們去體會這種人性的掙扎，體會苦中作樂的人生姿態，那更是難上加難。

如果強行讓他們去理解，去執行，那也有種為賦新詞強說愁的意思了。

但不得不說，這臺上名叫林霄的孩子，還真有點東西。

女老師心想著，對臺上的林霄看的愈發順眼。

她平時也是光忙著做課件講課，自然是沒接觸過娛樂圈的事情，更何況是說唱這種新興的音樂形式。

聽同事說今天請了個參加過春晚的大明星，還是我們學校畢業出來的。

她當時聽著其實是感覺有些不太靠譜的，這個念頭，年輕人裡有哪幾個明星小鮮肉是靠譜的。

來母校的動員大會這種場