形象貼合角色，表演成功率會更大，無論是臺詞功底還是外貌形象，週遊和咄咄逼人的帝王相差甚遠，即使還原出七分神，也少了那三分形。

兩相比較，週遊選擇飾演王爺角色。

說到王爺，週遊第一個想到的就是魏晉在電影中扮演的濟安王。

可濟安王是個懷揣篡位之心的野心家，手握重權，在朝堂上可以說跟皇帝平起平坐。

而週遊分析手上這段劇情的王爺，他身處劣勢，一步錯就是萬丈深淵，所以在帝王面前格外謹小慎微，必要的時候還得打一手感情牌。

這麼一個人最後活了下來，無不體現著他是個聰明人，要注意對話的態度，多一分太強勢，少一分太懦弱。

確定了大方向，週遊開始設計角色的心理活動和表情動作。

十五分鐘轉瞬即逝，朱思婷下來巡視了一圈，最後走回臺上，精準地卡好最後一秒。

「停，」她從抽籤罐裡取出一張紙條，「6號。」

第20章

表演二班一共25名學生，人均表演1到3分鐘，剩下一節半課的時間差不多剛好表演完。

題目是同一時間發到所有人手上的，排在後面表演的人有更充足的時間。

但這並不意味著排在後面的同學會表現得更好。

題目一共有六套，大概每四人拿到的是同一套題目，那麼後表演的人比前面的人壓力要大得多。

人有審美疲勞，對一種情緒的同種闡釋方法，第一次看還有點新鮮，第二次新鮮感下降，第三次就略顯無聊了。

尤其是在演技參差不齊的情況下，同樣的表演方式，對比就更加強烈了。

為了圖穩，不少人選擇了第一題，但看到自己準備的表演內容已經被前面的人演了，而且演得賊好時，後面的人有些慌了。

不知道什麼時候被抽中，臨時更改表演方式或題目都顯得有點倉促。

最終除了幾個心理素質不太行的學生演崩了，也還是有十個左右的同學演得不錯，85分以上的有四五個，腦瓜靈光，反應迅速，技巧充足，適合幹這一行。

時間有限，除非詬病太大，朱思婷一般不加以評價。

演戲這種東西不能光靠別人傳授經驗，好的演員要學會觀察別人的表演，汲取優點，發現缺陷，反思自己是否有這些問題。

三人行，必有我師焉，擇其善者而從之，其不善者而改之。

古往今來的老道理，讓所有人成為互相的鏡子，這也是朱思婷要在全班同學面前進行測試的原因。

最後一個同學表演完後，朱思婷看離下課還有些時間，打算挑一兩個表現好的表演進行分析時，她看到了坐在角落的週遊。

他正埋頭往本子上記著什麼。

說起來剛才巡視的時候，朱思婷經過週遊旁邊，看他在試題上認真寫分析，朱思婷看了眼，一手漂亮的小楷，寫得很不錯。

以前也有旁聽的同學，沒有那個像他這麼認真的。考慮到這一點，朱思婷打算給他一個機會。

「旁聽的那位同學，」朱思婷示意週遊，「你要不要試試？」

週遊停下筆，前後坐著的人看他年齡小，怕他放不開，鼓勵道：

「試試吧，老師不給你打分，沒壓力。」

「對對，而且再爛也不會有我演得爛了qwq。」

週遊沖旁邊的人笑了笑，大方地站了起來，走上臺，做了個基本介紹。

「謝謝老師，我表演的是第五套試題的第二小題，《試探》。」

這段戲前面有一個同學表演過了，演的帝王角色，演技一般，但臺詞功底不錯，朱思婷最後給了八十分。

少有的選擇了表演第