是“順著課堂”聽，該是多麼的好啊！但他只是幻想了一瞬，他知道那樣是違背學校、違背課堂、違背馬老師的——自然也違背了父親。這樣想來，他在主觀上並不自覺地反感去學校“順著課堂”了，因為去了學校和“順著課堂”，便是順了父親的心意——他甚至為此而責怪自己不願去學校“順著課堂”的念頭。

這次上學路上的思想，加強了他去學校“順著課堂”及“超過他們”的信念。以後，儘管因了世事變化，他有過逃學的記錄，但在他小小年紀的歲月，大多數的時候克己順人，隱忍著身心的苦痛。他因此一度弄出一種生理上的狀況：每臨考試，鈴聲一響，同學們都往教室裡跑，而他得先朝廁所的方向奔去。這毛病一直伴著他讀完大學，直到後來得以“順著自己”學習才不治而愈。馬老師對此一生都不曾察覺，而且固執。二十多年後，據說馬老師在書攤上買到劉浪的著作，嘖嘖連聲：“這小子，多虧我管的！”然後回到珠璣小學教工辦公室，頗有脾氣地說：“看看現在這樣教書，能教出什麼名堂！”他那些昔日的同事均感詫異，心中雖有解釋，但誰也無從解釋。

那天，他遲到了，學校已經開始上課。校園的教室外沒有人影，操場因空蕩而顯得廣闊，四面一派寧靜。教室裡交替傳出老師們的講課聲和學生們的朗讀聲。有一個班上唱歌課，一陣陣傳出齊唱的和聲，歌聲穿越操場，悠揚地向某一個方向飄去。他心裡一陣著急，即刻去了一趟廁所。然後，他躡手躡腳地向二（　1　）班走近。到了門口，他發現唱歌的正是二（　1　）班，心裡便略微有些安定——總算不是要考試的主課語文或算術。

唱歌課是馬老師教。馬老師是讀了縣城師範的，什麼都行；學校老師少，他除了教語文，也兼教別的。馬老師教唱的是《　東方紅　》。大約已經一句一句地教完，現在開始一段一段地連唱。他站在教室門外，貼著門框，不敢“報告”進去，也不敢露出身子。幾隻小麻雀大膽地向他的腳前一蹦一蹦地跳過來，就要到腳尖了，教室裡一陣齊唱，麻雀們便一閃地飛開去。麻雀飛了，他開始小聲加入教室裡的合唱：

東方紅

太陽昇

中國出了個毛澤東

他為人民謀幸福

呼兒嗨喲——

他是人民大救星

這歌既好唱又好懂，用馬老師的話說，主題思想明確。單是“呼兒嗨喲”的意思有些含糊。他默唱了幾遍，大約能感覺出那麼一點點兒意思，但畢竟不知道是一個什麼詞。他想，大人們有的是詞，為什麼要弄這麼個語焉不詳的句子呢？呼兒嗨喲——嗨就是海嗎，就是“不得了”的意思嗎？

這時，教室裡的歌聲歇了，馬老師咳嗽幾下，走到教室門口來吐痰。馬老師將痰吐出老遠，掉頭轉去時瞥見了他。還好，馬老師今天只是將眼珠子移到鏡框外晃了晃，非但沒有批評，倒是頗為驚喜地叫道：“劉浪，你的病好了！快，快進教室去！”他便被馬老師扶著肩膀進了教室。

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教室裡又唱了幾遍“東方紅”，下課鈴響起，馬老師宣佈“下課”。馬老師的聲音還沒落地，同學們一串“呼啦”，湧到他的座位前，快樂地唧唧喳喳一陣，齊聲一遍接一遍地喊起了“呼兒嗨喲……呼兒嗨喲……”。他便將一隻手伸進帽子裡抓撓頭皮，開始憨笑，並與大家一起“嗨”起來。

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第二章　有些懷疑3（1）

突然地，人群的外邊傳來一個兇悍的喊聲：“抓住他——抓住他——”

是馬宏達的聲音。馬宏達雖然大他四歲，但因了馬老師的“懷疑”而推遲上學，與他同班。馬老師是馬宏達的爸，也是馬宏達的老師。

這時，他嘴裡的那句“呼兒嗨喲”還