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見小軒哥哥看得這麼小心,唐楸試著把手裡的畫遞了出去。

最開始白軒還有些怔神，直到發現大白距離他越來越近，越來越近。

因為自身的原因,明明該處在最無憂無慮年紀的白軒卻很難和旁人建立十分親密的關係。

他在班裡的人緣很好，成績很好還樂於助人,在一些不瞭解情況的遠親眼裡，也是教養極好的孩子。

但只有白軒的父母和親近的人知道，他的世界是由一條條規則建立起來的。

成績優異是因為在普世的價值觀中，許多人都認為學習好的孩子才是好孩子。

樂於助人同樣是如此，因為每次幫助到班級裡的同學後,老師都會誇獎他。這讓白軒認為，自己是在做對的事情。

對和好,就是白軒一直以來做所有事情的標準。

但是這並不代表，他就真的能從這些行為中得到正向的情緒反饋。

老師誇獎他,他也不會特別開心。同學們喜歡他，他也沒有太大的觸動。

唯有大白,也許是創造出他的人與眾不同,也許是因為畫中的大白狗那彷彿時刻在對著畫外的人溫暖微笑的笑容，這讓白軒第一次產生了想要養一個寵物的念頭。

終於，白軒鄭重又小心的從唐楸手裡接過輕薄的紙張。

果然，畫紙的最下角裂了一道縫隙，是白軒之前想要把畫從桌子上拿起來不小心撕碎的,現在不僅已經被人把皺痕撫平，還小心的把裂口重新粘好。

能看出來,小傢伙是真的有在很認真的給大白療傷了。

把畫捧在自己面前看了又看，白軒知道，這就是他一直很熟悉的大白。

男孩站在原地,時不時看看大白，又看看站在自己面前的小朋友，半晌，終於第一次小心的把單手拿住，然後抬頭主動問：“楸楸，我想要抱一抱你，可以嗎？”

心中忽然出現的類似冬日溫泉般的暖流讓白軒不知所措，第一次忘記了自己牢記的，在大眾的規則中，大家表達謝意慣用的幾種方式，只是遵循著自己的想法，想要一個擁抱。

這是白軒第一次對外界的交往關係做出自己最本能的反應，而不是遵從那一道道的規則。

他顯得有些生疏，張開的手也有些僵硬緊張。

而面前的小朋友就很放鬆了。

聽到小軒哥哥的話，小傢伙先是反應了一下，然後便彎起大眼睛，同樣自己主動伸出手來：“好呀。”

說完，可能是發現小軒哥哥有些緊張，唐楸又自己主動上前走了幾步。

兩個孩子在小院裡輕輕擁抱住，白軒只感覺自己像是抱住了一團潔白柔軟的雪。

但與雪又有些不相同的是，楸楸是暖的。

白軒的手慢慢收攏，語氣認真：“楸楸，謝謝你。”

小傢伙聞言，小手隨和的在男孩背後拍拍：“沒關係，不用謝呀。”

“我們是朋友對不對？”

朋友就是該相互幫助的。

唐楸雖然年紀小，但並不健忘。對於小軒哥哥這段時間對他的照顧，他是能清楚感受到的。

雖然這其中可能最開始有白軒自己的行事規則使然，但許多事情本來就是論跡不論心。

經過這段時間的相處，在唐楸的心裡，小軒哥哥已經是朋友了。

所以能幫好朋友很大的忙，小傢伙自己也是開心的。

過了一會兒，擁抱結束，一旁的小白吐著舌頭開始上下不停的在小傢伙周圍竄動起來。

“小白也想要抱一抱。”唐楸抬起頭和小軒哥哥解釋，然後蹲下身抱了抱有些不甘寂寞的大白狗。

一旁的白軒見狀，學著小傢伙的樣子，也同樣抱了抱自己懷