又過了幾天，阿輕在一座廢棄的倉庫發現了一疊泛黃的紙張，上面畫著一些奇怪的符號與旋律。那是用鎮上古老的文字寫成的歌譜與工藝圖，似乎記錄著某種詠歎曲的片段以及紙風車的製法。遺憾的是，歌譜只剩下零星的部分，根本無法演奏出完整的旋律。然而，裡面有一段簡短的註釋寫道：“若當風車褪色，怪風來襲，唯有心之歌方可再喚風靈。”

“心之歌？這與詠歎曲是同一意思嗎？”阿輕感到疑惑，但又意識到或許這就是關鍵。

他找到一些懂得破舊文字的老人，將這些歌譜上艱澀的字元破譯出來，拼湊出一小段旋律的前奏與一個句子：“風起之時，紙之羽翼，如心之所願。”可其中好幾處記號已經難以辨認。阿輕幾乎要放棄時，驚喜地從旁邊另一張紙裡找到一個形似曲尾的段落。

雖然依舊殘缺不全，阿輕卻感覺自己像找到一把開啟寶庫的鑰匙。他試著用豎笛吹奏那斷斷續續的音符，聲音婉轉卻在關鍵處中斷，彷彿將要演奏出優美的樂章卻終究無法成形。

紙風車的褪色卻一刻不容緩。怪風的侵擾日益嚴重，甚至連村民辛苦收割的農作物都被吹散。鎮裡的人們漸漸陷入恐慌與疲倦之中。有人甚至認為，這場異變根本無法阻止，紙風車鎮將變成一個充滿狂風與廢墟的地方。

“別灰心，我有辦法。”阿輕在鎮公所的廣場上向大家宣佈，“我找到了記錄這首詠歎曲的殘譜，只是還不完整。如果我們大家一起努力回想、整理，也許能拼湊出那首心之歌的全部旋律。”

鎮長林爾被人用輪椅推了出來，他聽著阿輕的話陷入沉思：“我記得當年我的父親曾在一次慶典上唱過片段，可當時我太小，印象模糊。但我相信，只要有希望，我們就該試。”

於是，阿輕帶領鎮上的人們開始了大規模的回憶與拼湊。孩子們在大街小巷奔跑，挨家挨戶詢問老人，看他們是否記得任何與詠歎曲相似的童謠或旋律；婦女們翻箱倒櫃，尋找祖輩留下的破舊筆記；手工匠人與樂師則花時間研究那零星的古老文字，想要讓一字一句對應上音符。如此忙碌了整整十天，村民們竟真的拼湊出了一首曲譜的大部分，只剩下結尾的三小節還空缺。

然而，最後的三小節似乎隱藏著關鍵的力量，若缺了它們，整首曲子就無法“喚醒風靈”。距離紙風車可能徹底報廢的時日越發臨近，村民們再次陷入焦慮。就在這時，一位年邁的婦人慢慢走入廣場，告訴阿輕：“我家裡還有一張女兒從小畫的圖，也許有你需要的線索。”

果然，阿輕在那張簡陋的畫裡看到了幾個簡短的音符標記，與現有的旋律拼接後，剛好能填上缺失的三小節。當阿輕將整首曲譜謄寫在鎮公所的黑板上，人們看著那熟悉又陌生的文字，心中生出無限感慨與期待。

然而，誰來演奏和唱這首“心之歌”呢？許多人或不會樂器，或從未學過唱歌。鎮長林爾手裡有一把失傳已久的豎琴，可他年邁病重，根本無法彈奏。阿輕雖然精通豎笛，但此曲明顯需要豎琴伴奏加上合唱才有力量。小鎮陷入了沉默，難道一切努力都將付諸東流？

就在這時，露露，一個一直默默關心此事的小女孩，自告奮勇：“我願意學彈豎琴。請給我一些時間，哪怕只有一天也好。”原來露露雖然從未學過豎琴，但她對於音樂有著極敏銳的感知力。她拿起林爾珍藏的豎琴，坐在鎮公所的門廊下，開始專心練習。阿輕則將曲譜的旋律一句句教給她，鎮民們輪番送來食物與水，讓她日夜不眠地練習。

風越來越狂，紙風車失去了大部分的色彩，只剩風車骨架無力地轉動，發出嘎吱嘎吱的斷續聲。一些弱小的家庭已經開始收拾東西，準備躲去別處。鎮長林爾也勸露露別太勉強，可露露只是一遍遍地彈著，哪怕指尖磨破了皮，也不曾停下。