隨著“社群聯盟”的穩步執行，林宇和夏曉開始著眼於更廣泛的社會層面，計劃將共享互助的理念融入到城市的教育、醫療、養老等關鍵民生領域。

他們首先將目光投向了教育資源的共享。林宇聯絡上了教育領域的資深專家、市教育研究中心的研究員周教授。在一間佈置簡潔的會議室裡，四周牆壁上掛滿了教育理念的標語，陽光透過窗戶灑在會議桌上。林宇坐姿端正，雙手交疊放在桌上，誠懇地向周教授闡述想法：“周教授，如今不同社群的教育資源存在差異，像一些老舊社群，師資力量薄弱，教學裝置也相對落後，而新建社群則相對較好。我們希望藉助社群聯盟的力量，整合優質教育資源，實現線上線下的共享，讓更多孩子受益。”周教授推了推鼻樑上的老花鏡，身子微微前傾，眼中滿是讚許：“這是個很有前瞻性的想法，對促進教育公平意義重大。線上課程可以打破地域限制，讓每個孩子都能接觸到最優質的教學內容。我們可以組織優秀教師錄製線上課程，涵蓋各個學科和年齡段，供不同社群的孩子們自主學習。而且，在錄製過程中，要注重課程的趣味性和互動性，不能只是單純的知識灌輸。”林宇不住點頭，兩人又就課程內容的設計、教師的選拔標準等細節展開了深入討論，不時在筆記本上記錄要點。

線上課程方面，例如針對小學低年級的語文課程，設計了“趣味識字大冒險”主題。課程中，老師會將漢字變成有趣的動畫形象，比如“日”字就設計成一個紅彤彤的太陽，講述漢字的起源和演變故事，還會穿插互動小遊戲，像讓孩子們透過螢幕點選找出正確的漢字搭配。選拔教師時，制定了嚴格的標準：首先，教齡需在5年以上，確保有豐富的教學經驗，能精準把握教學重難點；其次，要具備良好的表達能力和親和力，透過試講環節，由教育專家、家長代表和學生代表共同打分，篩選出能夠生動有趣講解知識的老師；最後，教師要熟練掌握多媒體教學技術，能夠運用動畫、影片等多種形式豐富教學內容，經過專門的技術考核，只有透過考核的老師才有資格參與錄製。

在周教授的幫助下，林宇和夏曉聯合各社群學校，迅速組建了一支由骨幹教師組成的課程錄製團隊。在錄製現場，攝像機、燈光裝置一應俱全，經驗豐富的王老師正對著鏡頭講解數學難題，他一邊書寫解題步驟，一邊耐心地說：“同學們，遇到這類問題，我們要從這個關鍵知識點入手，就像開啟一扇門，找到正確的鑰匙很重要。”為了確保課程質量，夏曉站在監視器旁，眼睛緊緊盯著螢幕，不放過任何一個細節。她發現畫面的光線有些暗，影響視覺效果，於是趕忙對工作人員說：“麻煩把左邊的燈光再調亮一點，這樣王老師的板書能看得更清楚。”接著又聽了一會兒講解，她覺得王老師語速稍快，便向王老師建議：“王老師，您可以稍微放慢點語速，給孩子們多留些思考的時間，這樣他們能更好地理解。”王老師欣然接受，調整狀態後繼續錄製。

與此同時，夏曉也在積極推動醫療資源共享的專案。她與市衛健委基層衛生科科長陳輝取得聯絡。陳輝在推動基層醫療發展方面經驗豐富，一直致力於提升基層醫療服務水平。夏曉坐在陳輝辦公室的椅子上，身體微微前傾，認真地向他詳細介紹計劃：“陳科長，我們想透過社群聯盟搭建一個醫療互助平臺，現在很多居民去大醫院看病路途遠、掛號難，希望能讓大醫院的優質醫療資源下沉到社群，方便居民就醫。”陳輝聽完，手指輕輕敲著桌面說：“這想法不錯，這和我們一直推進的分級診療思路不謀而合。我們可以組織大醫院的醫生定期到社群衛生服務中心坐診，同時開展線上醫療培訓，提升基層醫護人員的業務能力。另外，還能建立醫療資訊共享平臺，方便患者在不同層級醫療機構間轉診。不過，在推進過程中，要注意協調好大醫院和基層醫療機構的利