讓這裡變成灰燼。”周老夫子皺了皺眉頭道。“另外，從今天開始，不要再叫我老師了。”

“為什麼？”司馬五顏驚問道。

“因為我已經不能控制你。你也不可能再甘願受我的管束，我又怎麼能當你的老師？”周老夫子說著，輕輕的嘆了口氣。“在這個學校裡，你已經再也沒有老師了。”

司馬五顏沉默了一下，抬起頭直視著周老夫子的眼睛說道：“周老師，不管你之前的教學方式是故意偽裝出來的，還是你的本意，我的疑問是，你有沒有感覺到你那種教學方式中存在的不足？”

“是有些不足……”周老夫子喃喃的說道，“不過，這不也是目前國內的大背景造成的嗎？雖然國家一直在喊什麼素質教育，喊什麼減負，但實際上，不還是分數主義嗎？到考試的時候達不到分數線，不還是碎了無數學子們的大學夢嗎？我這麼做，只不過是不想別的老師那麼虛偽罷了，不像他們那樣，表面上迎合著國家的號召講究素質教育，實際上還是按原來的教學方式進行，只不過是換換方式換換方法而已……”說道最後，周老夫子的語氣中帶著了一絲絲的無奈。“就包括你即將面對的牛人制造基地，不也是必須要經過三個選拔區的選拔來淘汰和晉級嗎？其實，所有的教育制度都是一樣的……”

“不。”司馬五顏打斷了周老夫子的話，大聲說道：“我們沒必要把牛人制造基地和現在的學校制度來對比，因為兩者所面對的，根本不是一種人群。基地所面對的是具有超能力的人，超人培訓也是很單純，目標很明確的過程。所以他的教育制度沒什麼問題。而現在的學校不一樣，一點也不一樣！現在的學校面對的是各種各樣的學生，他們有的成績優異，會是未來的科學家，歷史學家，化學家等等，但另外一批，像我的那些兄弟們，他們天生對理論的東西就不感興趣，所以讓他們安安靜靜的接受理論教育簡直就是讓他們受罪，簡直就是浪費時間。還不如給他們自由，讓他們按著自己的興趣和天賦來發展自己的特長！”

一口氣說完這些，司馬五顏有些驚訝的覺得，自己的口才居然這麼棒。而作為語文老師的周老夫子顯然也沒想到自己的這個悶頭悶腦的學生居然能這麼誇誇其談。他有些驚訝的看著司馬五顏，好像被他的話吸引了。

“面對這樣的教育制度，面對這樣無奈的教育大背景，我們都有同感，都覺得不科學，是吧？只不過我們所採取的對待方式不同罷了。”司馬五顏繼續說道。“你採取的是沉默，而我採取的，則是改革！這就是我們的不同！”

底線契約　二

。 面對同樣的現狀，司馬五顏等人採取的是改革，是改變，而自己，卻只是保持沉默，保持忍耐。

司馬五顏的話似乎觸動了周老夫子心靈深處某根很敏感的神經。他怔怔的看著面前碼的整整齊齊的書山，陷入到了深深的思索中。

曾幾何時，自己不也是有這樣的雄心壯志嗎？自己還在學生時代的時候，就感到了這種硬灌似的教育制度有著太多的弊端，那時候他就想著，自己有一天也能成為別人的老師，自己一定要大膽的採取自己的方式，與那陳舊的教育制度抗衡……於是，他發奮，他努力，終於，多年的寒窗苦讀，終於有了收穫，他實現了自己的願望，成為了一名也可以教書育人的老師，他認為自己可以施展自己的抱負了，於是，他聯合了自己的幾個同學，在自己的第一個崗位上，開始了全新的教學模式，可是他做夢也沒想到，自己的所作所為引起了校方的不滿，最終以“翫忽職守”，“違背教師原則”將他開除了……滿腔的熱血，換來的便是一張薄薄的辭呈，一時間，所有的鬥志全都消失的無影無蹤……直到數年後，他才來到了中海市這個地方，在這座普通的高中裡，再度默默無聞的開始了他的教師生涯，這次，他已經