十三做完兩頁寒假拔尖應用題，半小時都沒用到。

所以說，十三不是做不來也不是做不好，是她根本就沒有心思去做。

給孩子好好說，溫柔說，真的一點效果都沒有。

如果我不吼幾句，十三的耳朵根本就聽不進去。

老虎不發威你當我病貓。

所以，能理解“母老虎”的存在意義。

就是人們總是按照自己的思維方式去理解和解釋世界，盡力去把一切事物發展成自己能力範圍之內。

人，總是得逼一逼。

不吃學習的苦，就得吃生活的苦。

可要如何做，才能讓孩子明白家長那苦口婆心，撕心裂肺地各種著急的捷徑。

那就是半哄半吼，在他做錯的時候嚴厲批評，作為家長不能人身攻擊，而是要對事情的解剖。

做到一事說一事，理清思路。

然後孩子因為你的批評，從開始委屈生氣，到後來慢慢認知到自己的錯誤，接受大人的訓話開始行動。

作為家長也要反思自己剛才訓話的行為和思維是否有矛盾，這樣確定每一次訓話的效果。

溝通是親子關係中重要的紐帶，至於要怎麼溝通，我還在慢慢摸索，畢竟我也才開始學著做家長。

檢查十三兩頁作業，很多錯題，不僅如此，出題的字也有錯別字。

我發現一個很嚴重的問題，那就是現在的教育本身出題就不嚴謹，而且還有些無頭無腦。

如同你讓一個才學會兩位數相加的孩子去用除法做解題。

想想，我們人小甚微，也沒什麼大意見，只能人從眾。

能怎麼辦？埋頭做吧，或者是帶著腦子去埋頭做，去改變自己的接受力，遠比去改變別的東西容易更多。

也能讓自己適應時代變化。

十三是晚上不睡早上不起的，這種事我沒有要求，因為我也是這種，自己做不到，就不要要求別人了。

己所不欲勿施於人。

左爸早上喊十三起床，把點點從籠子裡喚出來。

左爸早上沒有弄出來，他先出門，我起床倒了一點吃食在手心，點點就快速跑了過來，站立在我的手上，開始吃。

認真觀察了一下，點點的喙從我手心啄食的時候很輕，連它的腳指甲都是輕輕放在我手上的。

點點會吐殼，那小嘴兒還會嗑小瓜子，埋頭苦幹的“吃貨。”

我伸手去碰它，它只是輕微側了側，沒有像之前那樣飛走。

我一手託著點點，一手去給它接水，點點都沒飛走。

喊十三起床，讓她自己喂，十三託著點點，我給十三梳頭。

然後我們吃麵，十三把點點帶上桌，點點飛到我的面盆邊挪了好幾步，然後就飛到臘梅花枝上歇著了。

十三給我講昨日點點在臘梅花枝拉屎了，拉到那個花瓶中心去了。

我說沒事，到時候換一下水就好了。

吃完我收拾就出門了，雨淅稀的，陽臺的衣服隨風飄蕩，收拾出門。

我強烈告知十三，今天好好寫作業。

十三小姨他們今天回老家了，我們除夕回去。

中國人對於新年都有著特別的期待，儘管成年人不想過年，但還是想回家看看。