按照這樣來說，十三無疑不是發育開智晚的了。

但這些東西也是建立家長，也是在我的認知，知識，閱歷，格局的基礎之上的。

所以，很多東西，我真的幫不了十三太多，有時也會有心無力。

隨著十三每一天的變化，我開始改變策略。那就是必須讓十三養成她自己的習慣。

一個好的學習方法，比背死書事半功倍。

我一直不看好那種看起來很努力，結果卻像瞎子一樣來敷衍她自己。

因為當年柳媽就是，與其說努力，不如說是假努力，也曾想要讀進去，可是思緒太亂，每次用腦過度的時候，就感覺腦子快要爆炸了，然後神經緊繃頭皮發麻，會害怕，身體和腿會不停地發抖。

這些事從來不敢同家長講起。

寫到這裡，我特意去把上一段複製去搜了一番，抑鬱症，焦慮症，神經衰弱，恐懼症……說實話，我也是剛落筆時，才想到那麼久遠的事，也許這些東西根深蒂固，就算我面對十三的時候把它們可以隱藏，最終還是會防不勝防拿出來傷人。

有時的記錄是自說自話，有時是記錄給別人看的，當是一場看臺，我在戲臺子，你是臺下的觀眾，用看戲的目光，規避這些已經成戲的人生。

前段時日看到過一段漫畫，是上一代傳承給下一代，每一個下一代背上都有一把刀，而到了我的這一代時，背上是數不清的刀，我的上方有一排小字，“就讓所有的一切終止在我這裡。”

當我連線下一代的時候，那漫畫再也不是黑白兩色了，而是五彩繽紛的一個笑得無憂無慮的孩子。

當時我看到這一幅簡單的圖畫，是真的鼻頭酸的眼淚都掉出來了。

我看著十三空著的頁面，只寫了少數幾個數字。

十三跳過前面幾題，問我下面的題目。我則是告訴她，我們從第一題讀。

十三現在學習的是擺數，理解數。

例如：95-5=？3+50=？

如何算出得數？為什麼？用口頭表達出來。

十三的整體計算，我沒有去特別強求，免不了粗心會錯一兩道題。我現在沒有繼續苦口婆心地讓十三必須檢查，因為人只有自己親身體會，受到一個深刻的教訓，才會長記性，否則，你說上千遍萬遍都起不了作用。

第一題，畫的是統計表。三列，第一列“十位”，第二列“個位”，第三列“組成的數”。

十位對應畫了一個橙色的圓盤，個位對應畫了兩個橙色圓盤。題目要求，用三個橙色圓盤能擺出多少個數？個位和十位數之和？（3，12，21，30。）

第二題，圖畫上一個小女孩說，“我用圓盤擺出了一個24，請問需要用（）個圓盤？

用這樣的圓盤，還可以擺出（ ）兩位數（這裡一定要小心讀題，它問的是兩位數。而且是還可以，所以要除去已經擺出來的24。）

我有選擇困難症，所以當出現有些“咬文嚼字”的提醒，我不得不多讀一遍，而且還會把特殊字音加重，以引起十三的思路。

第三題，請選擇下面是用八個圓盤擺出來的正確數字的（）??。

這個題十三做錯了，因為她可能沒有讀懂題意，因為識字少，還不特別喜歡主動認字，且認字也是時而激情滿滿，時而避之不及的十三來說。

我選擇在心底默唸三遍，親生的，打不得，罵不得。

我會挨個檢查，然後指了一個27的組合，問她這個?是怎麼來的，8個圓盤該怎樣擺才能得九呢？

十三“才思敏捷”，快速拔掉。我們心照不宣互相對望一眼。

寫到這裡，我居然拿著手機睡了一覺。

夢見“砰”地一