回到大成殿內，範正源給予姚名成三個文心啟蒙選擇。

“賦得古原草送別，小池，元日你選吧，這三首啟蒙詩你能從哪首中獲得感悟，你就用哪首詩塑文心。”

“泉眼無聲惜細流，樹陰照水愛晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭……”

姚名成首先默誦出小池詩句，按範正源交代他的那樣，閉眼沉浸式體會詩文中蘊含的意境，情感。

悄然無聲的泉眼之內，有細細水流安靜地從中流淌出來，就連遮住這片水面的樹蔭都喜歡如此晴朗柔和的風景。

小荷葉才剛從水面處露出它的尖尖小角，早已有一隻蜻蜓穩穩停立在小角之上。

姚名成當然能懂，這首小池詩描繪的是大自然中萬物和諧共生，極富生命力的一幅池面荷蜓圖。

他也能從中領悟到詩人在寫這首詩時，內心對於這片小池環境的喜愛與興趣。

可問題關鍵是，他腦海裡早就已經想象出這幅池面荷蜓圖的畫面，為何遲遲不見自己身邊出現幻象？

範正源說文心啟蒙的標識為橙心顯照，即吟誦詩篇者身邊出現詩文幻象。

這就代表吟誦者真正領悟了詩文當中蘊含的力量，併成功藉助此詩初步塑造出自身文心，可一舉破入橙心顯照之二重境界。

“別急躁，耐心感受詩文意境，情感，將自己代入到詩人視角去感受。”

在旁密切關注著姚名成此刻動靜的範正源，見他隱隱有皺眉趨勢，及時出言提醒他。

好在姚名成那顆躁動的心很快便被他自己成功平息下來。

“泉眼無聲惜細流，樹陰照水愛晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭……泉眼無聲，樹陰照水……”

眨眼又過去大半刻鐘時間，姚名成口中仍在反覆默誦著小池詩文。

“好了，看來你不適合小池這首詩，換一首嘗試吧。”範正源覺得時間差不多夠了，開口打斷姚名成思緒。

“為什麼師父，我感覺還可以再試試啊，好像有點眉目。”

姚名成不解範正源做法，還想繼續嘗試。

“文心這種東西，講究的是無心栽柳柳成蔭，死求不得。你已經嘗試快一刻鐘時間，再嘗試下去，心也會亂。”

“好吧，那我接下來嘗試賦得古原草送別。”

姚名成目光移回身前書桌，默誦出聲道：“離離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡，春風……吹又生。”

原野上長滿茂盛青草，每年秋去春來，草色枯榮。縱使遭受野火焚燒，春風一過，青草亦能頑強再生……不對，不對啊！

姚名成猛然睜開眼，看向範正源。

“師父，這詩的題目叫賦得古原草送別，重點不該是送別嗎？怎麼只寫了青草？”

“因為這首詩是殘篇，經歷前朝戰亂，李家藏書閣中只有這詩的名字及前四句記載，我們知道後面還有詩句，但不知是什麼。”

此話一出，姚名成頓時感到內心洩氣。

“古人用來表達送別情義的詩文，我連他寫的送別詩文是什麼都不知道，如何感悟。”

“像我那樣感悟野火燒草不就行了，或是感悟青草頑強，任你擇二者取其一，這首詩可比小池好感悟的多。”

正如範正源所說，詩不言情，光講其物，確實對感悟者的要求會降低很多。

只需要姚名成腦海中像剛才那樣，想象出原野上青草茂盛，每逢歲末枯榮，野火焚燒，始終不改其頑強本性的場景即可。

他也確實想象出來了，無奈想的有點多，除卻這幅原野盛草圖以外……

他更想知道站立在原野之上的詩人，其看到此番景象，該是生出何等送別情義？

又是何來