深深行禮，眼中滿是感激與敬意。

為了全方位提升現有教師的教學水平，蘇然精心策劃、周密安排，定期組織教師培訓和學術交流活動。她廣發邀請函，廣邀各地不同領域的專家學者、杏林高手，來到醫學學堂，分享最新的醫學研究成果與豐富的臨床經驗。

在一次交流活動中，一位來自遙遠西域的醫家不遠千里而來。他身著異域服飾，帶著神秘而獨特的氣息。此次，他帶來了一種別具一格的正骨手法，據說這種手法在西域流傳已久，對治療各類骨傷有著神奇的效果。

蘇然與教師們早早便圍坐在寬敞的講學廳內，全神貫注地聆聽醫家的講解。醫家手持人體骨骼模型，詳細闡述著每一個正骨的原理與要點，蘇然與教師們的目光緊緊跟隨，生怕錯過任何一個關鍵細節。演示環節，醫家邀請了一位志願者，現場展示正骨手法。只見他手法嫻熟，動作精準而有力，瞬間便引得眾人驚歎連連。

演示結束後，講學廳內瞬間熱鬧起來。眾人圍聚在醫家身旁，你一言我一語，分享著自己的見解與心得。有的教師結合自己過往的臨床經驗，提出不同的看法；有的則虛心請教，希望能進一步瞭解手法的精髓；還有的相互交流討論，探討如何將這種新手法融入日常教學與臨床實踐中。透過這些豐富多彩的活動，教師們的教學水平猶如芝麻開花節節高，不斷邁向新的臺階，教學理念也愈發先進與多元。

在考核機制方面，蘇然和李明軒大膽突破傳統，摒棄了單一的考試模式，決心採用多元化的考核方式，全面、客觀地檢驗學生們的真實能力與素養。除了常規的理論考試，他們還增設了實踐操作考核、病例分析考核以及醫德考核。

在一次實踐操作考核中，學堂精心佈置了模擬的醫療場景。場景內，道具逼真，“患者” 們或痛苦呻吟，或焦急求助，營造出緊張而逼真的氛圍。學生們身著素色醫袍，神色緊張而專注，需要在規定時間內，對 “患者” 進行準確的診斷和有效的治療。

蘇然與其他教師們站在一旁，目光如炬，仔細觀察著學生們的每一個動作、每一句詢問。他們手中拿著記錄板，詳細記錄下學生們的表現。一位學生在診斷時，仔細詢問 “患者” 的病史、症狀細節，不放過任何蛛絲馬跡；在治療時，手法嫻熟，動作沉穩，展現出紮實的基本功。蘇然微微點頭，露出讚許的目光。而另一位學生則稍顯慌亂，診斷時有所遺漏，治療方案也不夠完善。教師們在一旁輕聲提醒，引導學生思考改進。

這種考核方式，全方位、多角度地檢驗了學生們的實際能力，不僅考察了他們的專業知識，更注重實踐操作、臨床思維以及醫德素養，確保每一位從學堂畢業的學生，都真正具備成為一名合格醫者的素養與能力。

就在他們全力完善教學體系，醫學學堂逐漸步入正軌之時，一場突如其來的疫病如陰霾般迅速籠罩了整座城市。起初，只是街頭巷尾偶有幾人出現不適症狀，可短短數日，疫情便如野火般迅速蔓延，整座城市陷入了恐慌之中。

這種疫病症狀詭異而離奇，患者先是記憶力減退，常常丟三落四，剛說過的話、做過的事轉瞬即忘；緊接著，行為變得異常怪異，時而沉默寡言，時而胡言亂語，舉止毫無邏輯。而且病情發展極為迅速，短短几天時間，便會危及生命。城中的醫館人滿為患，大夫們面對這種前所未見的疫病，紛紛束手無策，焦急萬分。

蘇然和李明軒得知訊息後，心急如焚，立刻投身到這場與病魔的生死較量中。李明軒迅速行動起來，他身著長袍，奔波於大街小巷，組織城中的青壯年、醫護人員以及志願者，對患者進行隔離治療。他親自前往各個隔離點，協調物資供應，確保藥品、食物、被褥等物資充足；安排醫護人員輪班值守，制定詳細的護理計劃，確保每一位患者都能得