也能做到，但是，要推動一個如此龐大複雜的國家機器前進、轉彎，是何其困難？僅僅是想放慢速度已經足夠費神了。

不過，話說回來，在二元經濟的環境下，怎樣做才是正確的？看待這個問題，要考慮各自不同的角度，出發點不同，關注點不同，對策當然也不同。譬如，從政府的角度來看，讓過熱部門的冷下來，讓過冷部門的熱起來，是當務之急；從企業的角度看，提高競爭力，謀求新形勢下的穩定發展，是當務之急；從老百姓的角度看，擴大消費，支援國貨，是愛國之舉——儘管從利益的角度看這並不是明智之舉。為什麼？因為老百姓兜裡的錢越來越不值錢了，無論對美元的匯率漲到多高，他們只知道同樣的錢現在買到的東西比以前少了，所以他們恐慌，沒有安全感，所以才會去存錢，去買基金，去炒股票，而不是去消費，這樣的心理和行為從根本上加劇了二元經濟冷點和熱點的分化。

GDP裡大部分都是靠地方政府大量投資拉起來的，有多少是老百姓的消費貢獻的？35％。只有35％的GDP是來自消費，所以我們的製造業做不下去了，因為沒人買了，所以大量的企業主拿著錢去了股市、樓市。”她長篇大論的講了一通，地下的同學聽得鴉雀無聲，連吳昊也低頭沉思。

過了一會兒，有同學在地下小聲的嘟囔：

“老師，那我們應該鼓勵大家消費嘛。”

“是啊，尤其是鼓勵年輕人消費。”

“恩，談戀愛的貢獻最大，記得嗎，我們還寫過調查報告呢。”

“可是，難道現在的月光族還少嗎？”

“就是啊，不但月光還啃老呢！”

立刻，又是一鍋粥沸了。

“老師”，課代表站起來發言，“那大家是不是應該一起為扭轉經濟形勢作點貢獻呢，比如增加消費？”

“對呀，再比如談個戀愛什麼的，既促進餐飲業的發展，又促進電影業的發展。”國強同學坐在底下接茬。

“還有婚紗業和攝影業！”

“還有花店！”

“老師，談戀愛的貢獻多大啊，你也趕快加入吧！”

“就是，老師，前邊坐著的是不是啊？”

“對呀對呀，給我們介紹一下啦，幹嘛那麼神秘？”

蘇蓉被這幫孩子的乾坤大挪移給驚得目瞪口呆，真是，太能拐了。。。

定了定神，壓了壓驚，她隆重的向大家介紹，“這位是吳昊老師，從國外回來任教，下學期開始會帶你們的經濟史。”

“啊？原來是老師啊。”

“吳老師，你哪個學校畢業？”

“吳老師，你上課會不會點名？考試畫不畫重點？”

“吳老師，你是不是蘇老師的男朋友？”

“對啊對啊，是不是怕我們欺負蘇老師，所以陪她一起上課？”

“放心啦，蘇老師有我罩著，沒人敢欺負她。”

“切！就你才會欺負蘇老師呢！”

“喂！你說什麼呢？”

。。。

內訌，又見內訌。這幫小破孩兒，她暗暗搖頭，剛剛還是同仇敵愾的“戰友”轉眼間變成對手，完全忘記了追問她和“疑似男友”這回事，開始爭論到底誰經常欺負老師去了。

吳昊坐在第一排靠近門口的位子，已經被這群熱情澎湃的學生震住，一張臉上除了驚訝就是詫異，反觀蘇蓉早已經習以為常見怪不怪，給了他一個不必理他們的眼神聊表安慰。

這堂課上的，□迭起。

轉眼到了6月，畢業生即將離校的日子，校園裡充滿了離愁別緒愁雲慘淡，各種名義的散夥飯吃了又吃，各種形式的告別會開了又開。

經管學院的畢業生晚會老早給全