的大力擁護而加大處罰力度。他只是穩健的推進著，想著柳罡的目標推進著，反對在他的意料之中，支援也在他的意料之中，一個行業的從業者，當差距相差到了一定的程度，等級也就隨之產生了，人往高處走水往低處流，鄉村教師拼命的想往城裡調，而城裡的教師那肯定是打死也不願意下去，長此以往，城鄉教育的差距，只會是越來越大，鄉村的教育，只會越來越艱難。他要的，也就是打破這種差距，自然的，這會受到高收入者的阻撓或者反對，而同樣的，也肯定會受到低收入者的擁護，不僅教師如此，任何一方面的改革也都是如此，改革，說難聽些，就是改變現在的利益格局，那必然是有著一部分人利益受到損害，一部分人獲得利益，從而營造一個公平公正的環境。

當然，他也聽到了不少的質疑聲，甚至包括不少家長的質疑聲，質疑他太過極端，一鍋端，讓孩子們想要補習一下落下的課程，都沒有了可能，對此，柳罡其實也仔細的思索過，的確，每一個孩子，都有著不同的情況，每個人，都有可能遇到一些意外的情況，從而落下了一些課程，需要透過補課之類的，才能趕上現有的學業，還有一些孩子，需要更多的時間學習，學習更多的知識，才能取得更好的成績。然而，他卻是知道，這些口子不能開，一旦放開，他們就根本無法打擊這些老師玩huā樣了，每個人都可以找出不同的藉口，而這些學生，乃至學生家長，那都是被老師綁在了自己的戰車上，他們為了讓自己，或者讓自己的孩子能夠得到更多的資源，更受老師的關注，他們情願付出更多的代價，他們聯合起來，教育部mén根本就無法查處。

當然，僅僅無法查處，那還是小事。

第一五四章　批評縣長

無法查處，頂多也就是這些老師補課不受懲罰，單純補課不受懲罰，這其實並不是危害最大的，危害最大的是，老師會因此而產生偏袒，老師也就是普通人，對於那些在自己那裡補課的孩子，對於這些給自己創造了更多財富的孩子，那必然要關注的多的多，這必然造成對其他孩子的不公，從而的導致更多的孩子，更多的家長為了不讓自己的孩子受到歧視，而不得不加入到補課的大軍之中。wWw、從而的再次形成惡xìng迴圈。

因此，柳罡並沒有絲毫抬手的意思，至於那些補課什麼的需求，他也考慮過，的確，這些是一個重要的需求，但是，這些不應該有學校的任課教師去擔任，這些應該是社會教育的功能了，各種教育班，補課班，足以滿足這種需求，有需求就會有市場，有市場就會有人去佔領，而一個學校的老師，就應該安安心心的教育。至於說教師的收入，在柳罡看來，教師從來就不是一個高收入行業，一個一心想著如何賺錢的教師，絕對不能算是一個稱職的教師，想要高收入，你可以辭職下海，你能掙多少錢，那是你的本事，而教師的工作，僅僅就是一個普通的工作崗位，他需要的是能夠安安分分的人去從事，而不是一些野心家去從事教育的工作，尤其是中小學的教育，中小學的教育，說難聽些就是基礎教育，而且是面向普通大眾學生的，一個能夠踏踏實實的從事自己的工作教師，比一個有著野心的教師更能讓大眾的學生受到良好的教育。一個野心太重的人從事具體的基礎教育工作，或許可以教出一些jīng英，卻是有著太多的人容易被其放棄，這樣的人更適合去sī立學校，去那些jīng英學校任教。

只是，讓柳罡也有些想不到的是，縣長任兆柯竟然找到了他這裡，和他就學校的問題展開了一番爭論，這番爭論，卻是一筆撥款引起的，財政局撥到教育局，準備下撥給二中修建教學樓的一百萬資金，卻是在教育局那裡卡住了，教學樓的計劃，被教育局長王學臣給否決了，甚至，主管副縣長王金泉的話，也沒有讓王學臣放行，只說是柳書記讓卡下的。